表現(xiàn)型 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ | Ⅴ |
基因型 | aabbdd | A_B_dd A_bbdd | aaB_D_ aaB_dd | A_bbD_ aabbD_ | A_B_D_ |
分析 1、人工異花授粉過程為:去雄(在花蕾期對作為母本的植株去掉雄蕊,且去雄要徹底)→套上紙袋(避免外來花粉的干擾)→人工異花授粉(待花成熟時,采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱頭上)→套上紙袋;
2、根據(jù)題意分析,甲為紅花,乙為白花,甲乙雜交所得F1代均開紅花,說明紅花為顯性,白花為隱性.
3、據(jù)表中信息可推測出三種顯性基因之間的抑制關(guān)系為:A抑制B、B抑制D、D抑制A.
解答 解:(1)①若用乙豌豆的花粉為甲豌豆授粉進(jìn)行人工異花授粉過程為:去雄(在花蕾期對作為母本的植株去掉雄蕊,且去雄要徹底)→套上紙袋(避免外來花粉的干擾)→人工異花授粉(待花成熟時,采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱頭上)→套上紙袋;根據(jù)題意分析,甲為紅花,乙為白花,甲乙雜交所得F1代均開紅花,說明紅花為顯性,白花為隱性.
②豆莢的綠色顯隱性性狀不清楚(A、a表示),花的紅色相對于白色為顯性性狀(用B、b表示),甲豌豆表現(xiàn)為綠豆莢紅花,乙豌豆表現(xiàn)為黃豆莢白花,且兩株豌豆均為純合體,則甲的基因型為aaBB(或AABB),乙的基因型為AAbb(或aabb).甲乙雜交所得F1代為雜合子(AaBb),其自交后代會發(fā)生性狀分離,因此花色將在F2代植株上出現(xiàn)性狀分離.根據(jù)基因自由組合定律,其自交所得F2代植株的性狀分離比為9:3:3:1,其中重組性狀(親本沒有的性狀組合)占$\frac{3}{8}$或$\frac{5}{8}$.
③豌豆染色體數(shù)目為2n=14,兩性花、雌雄同花,沒有性染色體,所以基因組進(jìn)行測序至少需要研究7條染色體上的DNA分子.
(2)①根據(jù)表中信息可推測出三種顯性基因之間的抑制關(guān)系為:A抑制B、B抑制D、D抑制A.
②表格中表現(xiàn)型V的植株基因型為A_B_D_,所以共有2×2×2=8種基因型,其中AaBbDd的植株自交,后代中表現(xiàn)型為Ⅲ的個體占$\frac{1}{4}$×$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}$(aaB_D_)+$\frac{1}{4}$×$\frac{1}{2}×\frac{1}{4}$(aaB_dd)=$\frac{3}{16}$.
③表現(xiàn)型Ⅱ的植株中AABBdd、AABbdd、AAbbdd三種基因型的個體自交或測交,后代還是表現(xiàn)型Ⅱ,故不能通過自交或測交產(chǎn)生的后代的表現(xiàn)型及比例來確定其基因型.
④基因型為aaBbDd與AAbbDd的植株雜交,遺傳圖解如下:
故答案為:
(1)①去雄→套袋→傳粉→套袋 紅花為顯性,白花為隱性
②F2 $\frac{3}{8}$或$\frac{5}{8}$
③7
(2)①A抑制B、B抑制D、D抑制A
②8 $\frac{3}{16}$
③AABBdd AABbdd AAbbdd 不能 因為它們的測交后代均為表現(xiàn)型Ⅱ
④
點評 本題考查基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用、基因自由組合定律的實質(zhì)及應(yīng)用、單倍體育種,要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì),能根據(jù)題干信息準(zhǔn)確判斷紅花和白花這對相對性狀的顯隱性關(guān)系;掌握基因自由組合定律的實質(zhì),能采用逐對分析法計算相關(guān)概率;識記單倍體育種的概念,能扣住“盡快”一詞選擇合理的育種方法.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該組圖象表示細(xì)胞的減數(shù)分裂過程 | |
B. | 圖②③細(xì)胞所處時期均可能發(fā)生基因重組 | |
C. | 細(xì)胞分裂過程的正確排序為圖①→③→②→⑤→④ | |
D. | 圖②③⑤細(xì)胞中均含有同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蜜蜂的性別可能與染色體數(shù)目有關(guān),雌蜂是二倍體,雄蜂是單倍體 | |
B. | 褐色雄蜂與黑色雌蜂雜交,子代雌蜂的體色呈褐色,雄蜂體色呈黑色 | |
C. | 由于基因重組,一只雄蜂可產(chǎn)生多種配子 | |
D. | 蜜蜂能用不同的舞蹈動作把所發(fā)現(xiàn)蜜源的信息傳遞給同伴,屬于行為信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 狼的性狀分歧是自然選擇的結(jié)果 | |
B. | 在生存斗爭中,捕食者和被捕食者之間進(jìn)行著相互選擇 | |
C. | 在同一個山脈中,原始的狼已經(jīng)形成在體格和生活習(xí)性上不同的變種,說明自然選擇在一定程度上是不定向的 | |
D. | 原始狼群由于食物來源不同等,通過自然選擇進(jìn)化成不同的類型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ-Ⅳ過程中,遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變的是Ⅰ、Ⅳ | |
B. | 成體干細(xì)胞能夠分化成漿細(xì)胞、肝細(xì)胞等,體現(xiàn)了細(xì)胞核的全能性 | |
C. | 細(xì)胞2與正常肝細(xì)胞相比,代謝旺盛,DNA聚合酶和RNA聚合酶活性更高 | |
D. | 效應(yīng)T細(xì)胞作用于細(xì)胞1和細(xì)胞2使其壞死,此過程屬于細(xì)胞免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因的自發(fā)突變率雖然很低,但對進(jìn)化非常重要 | |
B. | 基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進(jìn)化的方向 | |
C. | 環(huán)境發(fā)生變化時種群的基因頻率可能改變,也可能不變 | |
D. | 自然選擇通過作用于個體而影響種群的基因頻率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇作用于個體的表現(xiàn)型,使得個體成為進(jìn)化的基本單位 | |
B. | 基因重組能夠產(chǎn)生多種基因,為進(jìn)化提供大量的原材料 | |
C. | 基因突變可引起種群基因頻率的改變,但生物不一定發(fā)生進(jìn)化 | |
D. | 物種的形成必須經(jīng)過種群之間的隔離 |
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