19.人體的特異性免疫包括細(xì)胞免疫和體液免疫,下列屬于細(xì)胞免疫功能的是( 。
A.合成抗體抑制并清除病菌B.裂解病原體感人的細(xì)胞
C.分泌淋巴因子清除病原體D.分泌溶菌酶殺滅病原體

分析 體液免疫和細(xì)胞免疫的過程為:

解答 解:A、合成抗體抑制并清除病菌,屬于體液免疫過程,A錯誤;
B、效應(yīng)T細(xì)胞能激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶的活性,使靶細(xì)胞裂解死亡,屬于細(xì)胞免疫,B正確;
C、淋巴因子不能清除病原體,只能加強(qiáng)免疫殺傷力,C錯誤;
D、溶酶體分泌溶菌酶殺滅病原體,屬于非特異性免疫中第二道防線,D錯誤.
故選:B.

點評 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,考生考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯誤的是( 。
A.生物膜的功能越復(fù)雜,其蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量就越多
B.衰老細(xì)胞的細(xì)胞膜上糖蛋白減少,使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低
C.生物膜之間通過具膜小泡的轉(zhuǎn)移可以實現(xiàn)膜成分的更新
D.同一個體不同細(xì)胞各種膜含量不同,根本原因是基因的選擇性表達(dá)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.關(guān)于下列四圖的敘述中,正確的是( 。
A.甲圖中共有5種核苷酸
B.乙和丙中“A”代表的物質(zhì)不相同
C.組成丙物質(zhì)的單糖是脫氧核糖
D.在小鼠的口腔細(xì)胞內(nèi)檢測到的化合物丁很可能是麥芽糖

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述,不正確的是( 。
A.生物之間的斗爭是一種選擇過程
B.化石是研究生物進(jìn)化的重要依據(jù)
C.外來物種入侵可能會改變生物進(jìn)化的速度
D.突變的可遺傳性不利于生物進(jìn)化

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于“綠葉中色素的提取和分離實驗”敘述正確的是( 。
A.二氧化硅的作用是防止研磨中的色素被破壞
B.加入碳酸鈣的作用是有助于研磨充分
C.層析分離時,層析液不能沒及濾液細(xì)線
D.提取綠葉中的色素時,酒精的作用是消毒

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.圖一為某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動圖解,其中①②③表示細(xì)胞呼吸過程,A〜F表示代謝過程中產(chǎn)生的物質(zhì);圖二為光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖.請據(jù)圖回答問題:

(1)圖一中物質(zhì)A是ATP和[H],B物質(zhì)的移動方向為由葉綠體基質(zhì)向類囊體薄膜移動,物質(zhì)E是[H],過程③為有氧呼吸第三階段.
(2)圖二中,若在t2時刻增加光照,光合速率將不變(填“增強(qiáng)”/“減弱”/“不變”);t3→t4段,圖一中暗反應(yīng)過程將增強(qiáng)(填“增強(qiáng)”/“減弱”/“不變”);0→t1段,細(xì)胞中C6H12O6的含量不變(填“增強(qiáng)”/“減弱”/“不變”).
(3)圖二t3時間,圖一②過程產(chǎn)生的D物質(zhì)不能(填“能”/“不能”)滿足光合作用所需,原因是t3時間光照和CO2充足,光合速率大于呼吸速率,光合作用所需CO2除了來自呼吸作用外還需要從環(huán)境中吸收一部分CO2

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列屬于人體內(nèi)分泌腺的是( 。
A.垂體B.唾液腺C.汗腺D.皮脂腺

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.隨著社會的發(fā)展,石油產(chǎn)品的使用越來越多,石油烴污染也越來越嚴(yán)重.為了篩選出分解石油烴能力強(qiáng)的微生物,人們不斷地進(jìn)行研究.如圖為獲取能分離出分解石油烴的微生物的土壤樣品后的研究過程,請回答有關(guān)問題:

(1)獲取土壤樣品的取樣地點最好選在石油烴污染明顯處.為了能有效地分離出分解石油烴的微生物,過程①④所用的選擇培養(yǎng)基只能以石油烴作為唯一碳源,其原因是只有能利用石油烴的微生物能正常生長繁殖.
(2)根據(jù)⑤平板上生長的菌落,對④進(jìn)行接種采用的方法是涂布分離,若發(fā)現(xiàn)在⑤中無法區(qū)分菌落,可以將圖中③取出的菌液進(jìn)行(梯度)稀釋.
(3)純化菌株時,通常使用的劃線工具是接種環(huán).采用灼燒方法對其進(jìn)行滅菌.劃線的某個平板培養(yǎng)后,第一劃線區(qū)域的劃線上都不間斷地長滿了菌落,第二劃線區(qū)域所劃的第一條線上無菌落,其他劃線上有菌落.造成劃線無菌落可能的操作失誤是接種環(huán)灼燒后未冷卻;劃線未從第一區(qū)域末端開始劃線(寫出一點即可).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.匈牙利學(xué)者拜爾在進(jìn)行植物生長的實驗研究時,曾在黑暗條件下,將切下的燕麥胚芽鞘尖端移到切口的一側(cè),結(jié)果發(fā)現(xiàn)胚芽鞘會向另一側(cè)彎曲生長(如圖).這個實驗主要證實( 。
A.合成“影響”不需要光
B.頂端能產(chǎn)生某種“影響”并能向下部傳遞
C.頂端產(chǎn)生的“影響”在下部分布不均勻會引起胚芽鞘彎曲生長
D.胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學(xué)物質(zhì)引起的

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案