15．某同學(xué)為研究光對(duì)植物根生長(zhǎng)的影響，做了如下實(shí)驗(yàn)：把一株植物培養(yǎng)在裝有營(yíng)養(yǎng)液的透明容器中，給予單測(cè)光刺激，一段時(shí)間后，該植物生長(zhǎng)狀況如圖所示．下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的表述正確的是（　�。�
A．根的背光生長(zhǎng)與營(yíng)養(yǎng)液的成分有關(guān)
B．根的背光生長(zhǎng)是由于生長(zhǎng)素分布不均勻
C．根的向光側(cè)生長(zhǎng)素分布比背光側(cè)多
D．該植物根系生長(zhǎng)方向受重力的影響比受光的影響大

分析 分析題圖：把一株植物培養(yǎng)在裝有營(yíng)養(yǎng)液的透明容器中，給予單測(cè)光刺激，一段時(shí)間后，莖向光生長(zhǎng)，根背光生長(zhǎng)，根本原因是在單側(cè)光照射使尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向背光側(cè)移動(dòng)，使得向光側(cè)生長(zhǎng)素含量低于背光側(cè)，生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)缴扉L(zhǎng)區(qū)，對(duì)于莖而言，背光側(cè)生長(zhǎng)素比向光側(cè)含量高，生長(zhǎng)快，因此出現(xiàn)向光彎曲，莖顯示出向光性．而根對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)比較敏感，生長(zhǎng)素含量多的背光側(cè)生長(zhǎng)受到抑制，向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度低，反而生長(zhǎng)快，故根就彎向生長(zhǎng)慢的一側(cè)，即背光生長(zhǎng)．

解答 解：A、營(yíng)養(yǎng)液的成分均勻分布，與根的背光生長(zhǎng)無關(guān)，A錯(cuò)誤；
B、根的背光生長(zhǎng)是因?yàn)橄蚬庖粋?cè)生長(zhǎng)素向背光一側(cè)運(yùn)輸，導(dǎo)致背光一側(cè)生長(zhǎng)素分布多于向光一側(cè)，抑制了背光一側(cè)的生長(zhǎng)，B正確；C錯(cuò)誤；
D、植物根系生長(zhǎng)方向受重力和受光的影響，但根據(jù)題意無法判斷二者影響力的大小，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題以植物的莖的向光性，根的背光性為背景，考查生長(zhǎng)素的相關(guān)知識(shí)，要求考生掌握生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式，識(shí)記根背光生長(zhǎng)的原因，識(shí)記影響生長(zhǎng)素不均勻的因素，識(shí)記不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷各選項(xiàng)，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省東莞市高二上學(xué)期期末生物b卷（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的敘述，不正確的是（ ）

A．能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

B．利用性引誘劑誘捕害蟲，屬于對(duì)信息傳遞的應(yīng)用

C．物理信息的來源可以是無機(jī)環(huán)境，也可以是生物

D．植物開花屬于行為信息

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)霧霾對(duì)生物多樣性影響的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．物種和物種之間以及生物與無機(jī)環(huán)境之間的共同進(jìn)化形成生物多樣性
B．霧霾天氣影響環(huán)境溫度、光照時(shí)間、pH值等條件，從而破壞物種的生育與繁殖環(huán)境，導(dǎo)致種群數(shù)量的減少甚至物種滅絕
C．長(zhǎng)時(shí)間、大面積、高污染的霧霾天氣，易導(dǎo)致不同生態(tài)系統(tǒng)的趨同
D．有些植物能吸收空氣中的霧霾物質(zhì)而減弱霧霾影響體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖所示酵母菌細(xì)胞的構(gòu)造模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）從細(xì)胞核的構(gòu)造看，酵母菌屬于真核生物．
（2）與酵母菌細(xì)胞相比，醋酸菌最大的特點(diǎn)是沒有以核膜以界的成形的細(xì)胞核．
（3）圖中的酵母菌正在進(jìn)行出芽生殖，而醋酸菌進(jìn)行的是二分裂生殖．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．探究酵母菌的呼吸方式，某生物小組制作了如圖中a～f所示裝置，下列判斷不合理的是（　�。�
A．若a裝置液滴不移動(dòng)，b裝置液滴右移，說明酵母菌僅進(jìn)行無氧呼吸
B．若a裝置液滴左移，b裝置液滴右移，說明酵母菌僅進(jìn)行有氧呼吸
C．連接e→d→c→d，并從e側(cè)通氣，可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生 CO2
D．連接f→d，可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．某小組進(jìn)行觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)，下列敘述正確的是（　�。�
A．探究有絲分裂每天的周期性變化可為實(shí)驗(yàn)取材時(shí)機(jī)提供依據(jù)
B．先用低倍鏡找到分生區(qū)細(xì)胞，再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，就可以換上高倍鏡進(jìn)行觀察
C．顯微鏡下絕大多數(shù)細(xì)胞中能觀察到染色體
D．顯微鏡下觀察到的中期細(xì)胞有核膜和核仁

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．下列有關(guān)描述中正確的是（　�。�
A．①、③、④、⑤、⑥、⑧組成該細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
B．⑥內(nèi)儲(chǔ)存大量ATP
C．③、⑤等使得細(xì)胞內(nèi)同時(shí)進(jìn)行不同化學(xué)反應(yīng)
D．①與⑤通過囊泡聯(lián)系

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．科學(xué)家通過誘導(dǎo)黑鼠體細(xì)胞去分化獲得誘導(dǎo)性多能干細(xì)胞（iPS），繼而利用iPS細(xì)胞培育出與黑鼠遺傳特性相同的克隆鼠，流程如下：

（1）從黑鼠體內(nèi)獲得組織細(xì)胞后進(jìn)行分散處理，形成單個(gè)細(xì)胞，這個(gè)過程中需要利用胰蛋白（或膠原蛋白）酶處理，對(duì)其進(jìn)行的初次培養(yǎng)稱為原代培養(yǎng)，培養(yǎng)的細(xì)胞在貼壁生長(zhǎng)至鋪滿培養(yǎng)皿底時(shí)停止分裂，這種現(xiàn)象稱為接觸抑制．
（2）圖中2-細(xì)胞胚胎可用人工方法從灰鼠輸卵管內(nèi)獲得，該過程稱為沖卵．
（3）精子與卵子在體外受精后，應(yīng)將受精卵移入發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)，以檢查受精狀況和受精卵的發(fā)育能力．
（4）圖中重組囊胚通過胚胎移植技術(shù)移入白鼠子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育．暫不移入的胚胎可使用冷凍（或低溫）方法保存．
（5）小鼠胚胎干細(xì)胞（ES）可由囊胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)分離培養(yǎng)獲得，還可以從原始性腺中獲得．iPS與ES細(xì)胞同樣具有發(fā)育全能性，有望在對(duì)人類iPS細(xì)胞進(jìn)行定向誘導(dǎo)分化后用于疾病的細(xì)胞治療．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖所示胚芽鞘向光性實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析各胚芽鞘生長(zhǎng)情況（圖中插入薄片為云母片，不透水）．

A向光彎曲生長(zhǎng)，B向右彎曲生長(zhǎng)，C向左彎曲生長(zhǎng)，
D不生長(zhǎng)，不彎曲，E直立生長(zhǎng)，F(xiàn)向光彎曲生長(zhǎng)．

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