16．不屬于DNA復(fù)制所必需的條件是（　�。�
A．解旋酶B．ATPC．氨基酸D．模板

分析 DNA分子復(fù)制時(shí)，以DNA的兩條鏈為模板，合成兩條新的子鏈，每個(gè)DNA分子各含一條親代DNA分子的母鏈和一條新形成的子鏈，稱(chēng)為半保留復(fù)制．
DNA復(fù)制時(shí)間：有絲分裂和減數(shù)分裂間期           
DNA復(fù)制條件：模板（DNA的雙鏈）、能量（ATP水解提供）、酶（解旋酶和DNA聚合酶等）、原料（游離的脫氧核苷酸）
DNA復(fù)制過(guò)程：邊解旋邊復(fù)制．　
DNA復(fù)制特點(diǎn)：半保留復(fù)制．
DNA復(fù)制結(jié)果：一條DNA復(fù)制出兩條DNA．
DNA復(fù)制意義：通過(guò)復(fù)制，使親代的遺傳信息傳遞給子代，使前后代保持一定的連續(xù)性．

解答 解：A、DNA是規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，復(fù)制時(shí)需要解旋并以兩條鏈分別為模板，所以需要解旋酶，A錯(cuò)誤；
B、DNA復(fù)制需要消耗能量，而ATP是直接能源物質(zhì)，所以需要ATP，B錯(cuò)誤；
C、氨基酸是蛋白質(zhì)的基本組成單位，在DNA復(fù)制過(guò)程中不合成蛋白質(zhì)，所以氨基酸不屬于DNA復(fù)制所必需的條件，C正確；
D、DNA復(fù)制需要以DNA分子的兩條鏈分別為模板，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA分子復(fù)制的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過(guò)程是c（用圖中的字母回答）．
（2）對(duì)于真核生物來(lái)說(shuō)，a過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞分裂的間（S）期，基因突變發(fā)生于a過(guò)程中（用圖中的字母表示）．
（3）在真核細(xì)胞中，a和b兩個(gè)過(guò)程發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核，也存在于線粒體和葉綠體中．
（4）第一個(gè)被科學(xué)家破譯的是決定苯丙氨酸的密碼子UUU．1959年，科學(xué)家M．Nireberg和S．Ochoa用人工合成的只含U的RNA為模板，在一定的條件下合成了只有苯丙氨酸組成的多肽，這里的一定條件是氨基酸t(yī)RNAATP、酶、核糖體．
（5）能特異性識(shí)別信使RNA上密碼子的分子是tRNA（轉(zhuǎn)運(yùn)RNA）．
（6）在人體內(nèi)不存在中心法則中的d、e過(guò)程（用圖中的字母表示）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列敘述中正確的一項(xiàng)是（　�。�
A．用單側(cè)光照射植物幼苗一段時(shí)間后，幼苗將向背離光照的方向彎曲生長(zhǎng)
B．適時(shí)摘除棉花的頂芽，可以解除頂端優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)側(cè)芽的發(fā)育，使其多開(kāi)花、結(jié)果
C．園林工人為使灌木圍成的綠籬長(zhǎng)的茂密整齊，需要對(duì)綠籬定期修剪，其目的是抑制側(cè)芽生長(zhǎng)
D．扦插時(shí)，保留芽和幼葉的插條比較容易生根成活，原因是芽和幼葉能進(jìn)行光合作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．圖中a、b、c、d為細(xì)胞器．3H-亮氨酸參與圖示過(guò)程可合成物質(zhì)3H-X．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（l）觀察c需用到染色劑健那綠．其中與細(xì)胞呼吸有關(guān)的酶分布在線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜．
（2）在圖示過(guò)程中，膜成分發(fā)生更新的細(xì)胞器有b、d（填字母）；b和d之間物質(zhì)運(yùn)輸?shù)臉屑~是囊泡．
（3）c中的酶有多種，他們的分子結(jié)構(gòu)明顯不同的根本原因是控制合成不同酶的基因中的遺傳信息（堿基排列順序）不同．
（4）乳酸菌細(xì)胞中沒(méi)有的圖示中細(xì)胞器是b．c．d（填字母）．
（5）若3H-X可使血糖濃度升高，則分泌該物質(zhì)的細(xì)胞是胰島A細(xì)胞；若物質(zhì)3H-X可在下丘腦與垂體細(xì)胞間傳遞信息，且在寒冷環(huán)境中分泌量明顯增多，則物質(zhì)3H-X為促甲狀腺激素釋放激素．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解．圖中A、B、C代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，數(shù)字均為實(shí)際測(cè)得的能量數(shù)，單位為百萬(wàn)千焦．已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽(yáng)輻射為118872百萬(wàn)千焦，但其中118761百萬(wàn)千焦的能量未被利用．請(qǐng)回答：

（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量A是生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能．
（2）能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的轉(zhuǎn)化效率為20%．在大多數(shù)食物鏈和食物網(wǎng)中，能量在兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率大約是10～20%．
（3）由圖可知，下個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量，原因有：
①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的大量能量被呼吸作用消耗；
②其次是上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量未被利用；
③還有少數(shù)能量被分解者利用．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸，除釋放能量外，最終產(chǎn)生（　�。�
A．CO2和H2OB．丙酮酸C．酒精和CO2D．乳酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．在同一區(qū)域中生長(zhǎng)著兩種杜鵑花，但在自然狀態(tài)下不能雜交，因?yàn)橐环N杜鵑花在6月初產(chǎn)生花粉，另一種在6月下旬產(chǎn)生花粉．這種現(xiàn)象屬于（　　）
A．優(yōu)勝劣汰B．過(guò)度繁殖C．生殖隔離D．性狀分離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)植物生長(zhǎng)素及其類(lèi)似物的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　　）
A．單側(cè)光導(dǎo)致植物體生長(zhǎng)素重新分布從而表現(xiàn)向光彎曲
B．用適宜濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理插條可促進(jìn)其生根
C．噴施生長(zhǎng)素類(lèi)似物可以�；ū９荒苁杌ㄊ韫�
D．自然生長(zhǎng)的雪松樹(shù)冠呈塔形與激素作用有關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．基因型為Bb的植物個(gè)體經(jīng)單倍體育種后所獲得個(gè)體的基因型為（　�。�
A．BBB．BbC．bbD．BB或bb

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案