A. | 提取濾液-進行紙層析-在濾紙條上畫線-將實驗材料研磨 | |
B. | 進行紙層析-提取濾液-在濾紙條上畫線-將實驗材料研磨 | |
C. | 將實驗材料剪碎、研磨-提取濾液-在濾紙條上畫線-進行紙層析 | |
D. | 將實驗材料剪碎、研磨-在濾紙條上畫線-提取濾液-在濾紙條上畫線-進行紙層析 |
分析 方法步驟:
1、提取色素:
(1)稱取5g綠色葉片并剪碎,越細越好,盡量去除葉脈等部分;
(2)加藥品:二氧化硅、碳酸鈣和丙酮.前兩種是粉末狀藥品,各加少許,后者是有機溶劑,研磨時加約5mL二氧化硅的作用是使研磨更加充分、迅速;碳酸鈣的作用是保護葉綠素不分解;丙酮用來溶解提取葉綠體中的色素;
(3)研缽研磨→漏斗過濾→將提取液收集到試管內(nèi)并塞緊管口.
2、制濾紙條:
(1)將干燥的濾紙剪成6cm長,1cm寬的紙條,剪去一端兩角使之呈梯形(使層析液同時到達濾液細線);
(2)在距減角一端1cm處用鉛筆畫線.
3、濾液劃線:
(1)用毛細管吸少量的濾液沿鉛筆線處小心均勻地劃一條濾液細線(細而齊);
(2)干燥后重復(fù)劃3-4次.
4、紙上層析:
(1)向燒杯中倒入3mL層析液(以層析液不沒及濾液細線為準(zhǔn));
(2)將濾紙條尖端朝下略微斜靠燒杯內(nèi)壁,輕輕插入層析液中;
(3)用培養(yǎng)皿蓋蓋上燒杯.
5、觀察結(jié)果:濾紙條上出現(xiàn)四條寬度、顏色不同的彩帶(如圖)
從上到下依次為:胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b、最寬:葉綠素a;最窄:胡蘿卜素.
解答 解:在進行“綠葉中色素的提取和分離”實驗時,正確的操作順序是:①稱取5g綠色葉片并剪碎、研磨→②用單層尼龍布過濾,收集濾液→③制作濾紙條并在濾紙條上畫濾液細線,重復(fù)劃3-4次→④將濾紙條插入層析液中進行層析→⑤觀察實驗結(jié)果.
故答案為;C.
點評 本題考查色素的提取和分離實驗,要求學(xué)生能理解實驗?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該酶在c溫度下的活性比a溫度下的活性低 | |
B. | 當(dāng)溫度高于d時,該酶依然具有活性 | |
C. | 隨著溫度的升高,該酶的活性一直升高 | |
D. | 該酶的最適溫度是b |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②⑤ | B. | ②③④ | C. | ①④⑤ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍藻是能進行光合作用的自養(yǎng)生物 | |
B. | 水體富營養(yǎng)化會使藍藻爆發(fā)引起水華 | |
C. | 藍藻的遺傳物質(zhì)主要存在于細胞核中 | |
D. | 藍藻有進行光合作用的酶和色素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
調(diào)查項目 | 重入侵區(qū) | 輕入侵區(qū) | 未入侵區(qū) | |
植物覆蓋度 | 紫莖澤蘭覆蓋度(%) | 67.2 | 20.3 | 0 |
當(dāng)?shù)刂参锔采w度(%) | 3.1 | 45.8 | 52.5 | |
土壤微生物 | 總真菌數(shù)(×104個) | 17.9 | 5.8 | 8.3 |
固氮菌(×105個) | 4.4 | 2.9 | 2.2 | |
硝化細菌(×104個) | 8.7 | 7.8 | 7.2 | |
植物可吸收的無機鹽 | NO3-(mg/kg) | 92.0 | 27.9 | 15.7 |
NH4+(mg/kg) | 53.0 | 15.3 | 5.3 | |
植物可吸收磷(mg/kg) | 8.7 | 3.4 | 2.6 | |
植物可吸收鉀(mg/kg) | 351.0 | 241.5 | 302.8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對病人的致病基因進行修復(fù),從而使其恢復(fù)正常,達到治療疾病的目的 | |
B. | 體外基因治療時,轉(zhuǎn)基因完成后的細胞可直接導(dǎo)入患者體內(nèi) | |
C. | 把健康的外源基因?qū)胗谢蛉毕莸募毎,達到治療疾病的目的 | |
D. | 由于基因治療能夠很好地達到治療各種疾病的目的,現(xiàn)已廣泛應(yīng)用 |
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