分析 分析圖(一):a為葉綠體,b為液泡,c為核糖體,d為中心體,e為線粒體,f為高爾基體,g為染色體,h為細(xì)胞膜.
分析圖(二):①為核糖體,②為細(xì)胞質(zhì),③為細(xì)胞核,④為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑤為核膜.
解答 解:(1)圖一中a-h依次為葉綠體,液泡,核糖體,中心體,線粒體,高爾基體,染色體、細(xì)胞膜,其中b和f是具有單層膜的細(xì)胞器;h為細(xì)胞膜,其基本骨架是磷脂雙分子層.
(2)健那綠是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料;染色體易被龍膽紫等堿性染料染成深色;在植物細(xì)胞中,高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān).
(3)在動(dòng)物細(xì)胞中,有絲分裂前期,中心體發(fā)出星射線形成紡錘體;孟德爾的遺傳定律適用于進(jìn)行有性生殖的真核生物的細(xì)胞核基因,對a線粒體和e葉綠體中的基因不適用.
(4)含有大液泡的細(xì)胞是成熟的植物細(xì)胞,已經(jīng)高度分化,一般不會再進(jìn)行分裂.
故答案為:
(1)b、f 磷脂雙分子層
(2)健那綠[g]染色體(質(zhì))
(3)在分裂前期,發(fā)出星射線形成紡錘體 a、e
(4)具有成熟大液泡的細(xì)胞是已分化的細(xì)胞,不會出現(xiàn)細(xì)胞分裂
點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞有絲分裂,要求考生識記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能;識記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)構(gòu)①是染色質(zhì),主要由DNA和蛋白質(zhì)組成 | |
B. | 結(jié)構(gòu)②是核仁,富含蛋白質(zhì)和RNA分子 | |
C. | 結(jié)構(gòu)③是核膜,是單層膜結(jié)構(gòu) | |
D. | 結(jié)構(gòu)④是核孔,是溝通核質(zhì)與胞質(zhì)物質(zhì)交換的渠道 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩對相對性狀分別由兩對遺傳因子控制 | |
B. | Fl細(xì)胞中控制兩對相對性狀的遺傳因子相互融合 | |
C. | 每一對遺傳因子的傳遞都遵循分離定律 | |
D. | F2中有16種組合、9種基因型和4種表現(xiàn)型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a為年齡組成,b為性別比例 | |
B. | “J”型增長的種群中沒有死亡和遷出 | |
C. | 預(yù)測種群數(shù)量未來變化的主要依據(jù)是b | |
D. | 種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí),c也達(dá)到最大并保持不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有生態(tài)系統(tǒng)輸入的能量都來自太陽能 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入一定與消化吸收有關(guān) | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中能量的散失一定與細(xì)胞呼吸有關(guān) | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入總是大于輸出 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)的水分減少,結(jié)果使細(xì)胞萎縮,體積變小,細(xì)胞新陳代謝速率減慢 | |
B. | 細(xì)胞呼吸速率加快,細(xì)胞膜通透性不發(fā)生改變,物質(zhì)運(yùn)輸功能增強(qiáng) | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性降低 | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)色素會隨著細(xì)胞衰老而逐漸積累 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省高三上第三次質(zhì)檢生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“分子伴侶”在細(xì)胞中能識別正在合成的多肽或部分折疊的多肽并與多肽的一定部位相結(jié)合,幫助這些多肽折疊、組裝或轉(zhuǎn)運(yùn),但其本身不參與最終產(chǎn)物(蛋白質(zhì))的形成.根據(jù)所學(xué)知識推測“分子伴侶”主要存在于( )
A.核糖體 B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng) C.高爾基體 D.溶酶體
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