A、a上升、b下降 |
B、a、b都上升 |
C、a、b都下降 |
D、a下降、b上升 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、患者2體內(nèi)的額外染色體一定來自父方 |
B、患者2的父親在減數(shù)第二次分裂后期可能發(fā)生了差錯(cuò) |
C、患者1體內(nèi)的額外染色體一定來自其母親 |
D、額外的染色體是由胚胎發(fā)育早期的有絲分裂過程中染色單體不分離所致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、花藥離體培養(yǎng)、細(xì)胞融合 |
B、雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體育種 |
C、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù) |
D、多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①③ | B、②④ | C、①④ | D、②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物受環(huán)境影響產(chǎn)生的變異都是不遺傳的 |
B、環(huán)境條件的變化對(duì)突變體都是有害的 |
C、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)是通過漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化形成的 |
D、如果環(huán)境條件保持穩(wěn)定,種群的基因頻率不會(huì)發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、200 | B、400 |
C、600 | D、800 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、裂解病毒感染的細(xì)胞 |
B、合成抗體抑制病菌繁殖 |
C、分泌淋巴因子以增強(qiáng)免疫效應(yīng) |
D、分泌溶菌酶殺滅病原體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
注射藥劑種類 | |||
組別 | 心得安 |
腎上腺素 |
耗氧量(×103mL) |
A | 2.O | ||
B | + | 1.7 | |
C | + | 2.5[ | |
D | + | + | 2.1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
1 |
4 |
A、
| ||
B、
| ||
C、
| ||
D、
|
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