根據(jù)生態(tài)學(xué)的原理，要使能量流經(jīng)食物鏈的總消耗最少，人們應(yīng)采取哪一種食物結(jié)構(gòu)（　�。�
A、以禽類、蛋類為主
B、以淡水養(yǎng)殖的魚蝦為主
C、以豬肉等家禽的肉類為主
D、以谷物和植物蛋白為主
考點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題：
分析：在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)的，并逐級(jí)減少，每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)大約減少20%．
解答： 解：在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)的，并逐級(jí)減少，每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)大約減少20%，在食物鏈中，谷類和植物蛋白的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最低，處在食物鏈的始端，體內(nèi)含有的能量最多；故要使能量流經(jīng)食物鏈的總量消耗降到最低，人們應(yīng)以谷類和植物蛋白為主．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是熟記物質(zhì)能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)的，并逐級(jí)減少．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

判斷一株高莖豌豆是否是純合體，最簡(jiǎn)便的方法是（　�。�
A、測(cè)交B、自交
C、與純合高莖雜交D、與純合矮莖雜交

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科目：高中生物 來源： 題型：

稻田里，農(nóng)民要拔掉稗草；人工魚塘里，養(yǎng)殖工人要定期清除肉食性魚類．用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)看，這是為了（　　）
A、調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系，使之流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/span>
B、增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性
C、通過人為方式，保持自然生態(tài)系統(tǒng)平衡
D、科學(xué)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲圖表示一種含有逆轉(zhuǎn)錄病毒序列的表達(dá)型質(zhì)粒，圖中的“逆轉(zhuǎn)錄病毒序列”可以整合到動(dòng)物細(xì)胞的染色體上，并能表達(dá)其攜帶的目的基因，（注：A、B、C分別為不同限制核酸內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn)）．請(qǐng)回答下列有關(guān)問題．

（1）在構(gòu)建用于培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的重組質(zhì)粒時(shí)，目的基因應(yīng)插入到圖中的位置是
 
，理由是
 
．
（2）目的基因隨重組質(zhì)粒被導(dǎo)入到細(xì)胞后，在細(xì)胞中以
 
方式進(jìn)行復(fù)制和克隆，此過程需要消耗細(xì)胞中的
 
（填物質(zhì)名稱）
（3）乙圖表示培育具有人生長(zhǎng)激素基因小鼠的基本過程示意圖．
①過程涉及細(xì)胞間的
 
和融合過程，將含有目的基因的重組質(zhì)粒依據(jù)圖中方法轉(zhuǎn)入到受精卵中后，經(jīng)過②
 
過程和③
 
過程，可獲得轉(zhuǎn)基因小鼠．小鼠出生后可以從其尾巴細(xì)胞中提取
 
分子進(jìn)行分析，篩選出攜帶人生長(zhǎng)激素基因的小鼠．若目的基因進(jìn)入細(xì)胞后整合在一條染色體DNA上，那么獲得轉(zhuǎn)基因純合子小鼠的方法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

“走千走萬，不如淮河兩岸”．淮河兩岸，沃野千里，氣候溫和，耕地多產(chǎn)，水稻是本區(qū)主要的農(nóng)作物之一，就水稻農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)回答下列問題：
Ⅰ、（1）農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是人工建立的生態(tài)系統(tǒng)，為保持農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的相對(duì)穩(wěn)定，農(nóng)民要不斷地除雜草、治害蟲，這樣做的目的是
 
（用生態(tài)學(xué)理論解釋）
（2）、我縣某校生物興趣小組利用暑假調(diào)查了本區(qū)某一水稻田的結(jié)構(gòu)，該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)組成上包含三大類群的生物，即
 
、
 
、
 
；通過調(diào)查整理出一條食物鏈：水稻→褐背飛虱→青蛙→蛇，該水稻田中青蛙同化的能量是如何分配的？
 

（3）、水稻是這個(gè)農(nóng)田群落的優(yōu)勢(shì)種群，在這個(gè)群落中水稻種群的空間特征是
 

（4）、同學(xué)們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)由于農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，不少農(nóng)田出現(xiàn)拋荒現(xiàn)象，在這片棄耕農(nóng)田上的演替屬于
 
，用
 
方法調(diào)查棄耕農(nóng)田上薺菜的種群密度，假如薺菜的種群密度為N0個(gè)/m2，且每年增長(zhǎng)率為150%，則兩年后薺菜的種群密度達(dá)到
 
個(gè)/m2
Ⅱ、為提高水稻產(chǎn)量，科研人員研究不同光照強(qiáng)度下水稻的光合作用，某實(shí)驗(yàn)室將水稻幼苗固定于無底反應(yīng)瓶中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示．
實(shí)驗(yàn)原理：該裝置中水稻苗光合作用產(chǎn)生的氣體，可使浮力增大，使天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①調(diào)節(jié)天平平衡；
②用100W的燈泡作為光源．先將燈泡置于距裝置20厘米處，15分鐘后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù)．
③加大燈泡與裝置間距離，過15分鐘再觀察記錄；
④連續(xù)重復(fù)步驟③．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成圖2請(qǐng)回答下列問題：：
（1）、該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，通過
 
進(jìn)行調(diào)控．
（2）、請(qǐng)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（圖2）分析回答：
①B點(diǎn)與A點(diǎn)比較，光合強(qiáng)度較大的是
 
點(diǎn)，指針偏轉(zhuǎn)的方向是向
 
．
②C點(diǎn)表示的是
 

③CD段形成的原因是
 
，與C點(diǎn)相比較，D點(diǎn)指針向
 
偏轉(zhuǎn)．
（3）、若用此裝置測(cè)定水稻幼苗的呼吸強(qiáng)度，需要對(duì)此裝置進(jìn)行
 
 處理．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)以及對(duì)秸稈進(jìn)行進(jìn)一步利用的示意圖，那么與自然生態(tài)系統(tǒng)相比，該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)主要是實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的
 
和物質(zhì)的
 
，從而提高能量的
 
．其中，從能量流動(dòng)角度考慮，自然狀態(tài)下如果蛙消失了，蛇的數(shù)量會(huì)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類中外耳道多毛癥基因位于Y染色體上，那么這種性狀的遺傳特點(diǎn)是（　�。�
A、有明顯的顯隱性關(guān)系
B、男女發(fā)病率相當(dāng)
C、表現(xiàn)為全男遺傳
D、X染色體上的等位基因?yàn)殡[性

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科目：高中生物 來源： 題型：

利用微生物分解玉米淀粉生產(chǎn)糖漿，具有廣闊的應(yīng)用前景．現(xiàn)有野生菌株，但其對(duì)淀粉的轉(zhuǎn)化效率低，某同學(xué)嘗試對(duì)其進(jìn)行改造，以獲得高效菌株．
實(shí)驗(yàn)步驟如下：
（1）配制培養(yǎng)基，該培養(yǎng)基的碳源應(yīng)為
 
．
（2）對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行
 
（消毒、滅菌）；然后將
 
接入到培養(yǎng)基上．立即用適當(dāng)劑量的紫外線照射，其目的是
 
．
（3）在培養(yǎng)基配制和微生物培養(yǎng)過程中，除考慮營(yíng)養(yǎng)條件外，還要考慮
 
、
 
和滲透壓等條件．
（4）為了鑒別是否有對(duì)淀粉的轉(zhuǎn)化效率高的菌株出現(xiàn)，在已形成菌落的培養(yǎng)基中加入碘液，觀察菌落周圍培養(yǎng)基的顏色變化和變化范圍的大小．如果出現(xiàn)
 
現(xiàn)象，則該菌落即為所需菌株的菌落，理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列果酒、果醋制作相關(guān)的敘述，正確的是（　　）
A、果酒制作所需要的適宜溫度比果醋制作高
B、果醋發(fā)酵包括無氧發(fā)酵和有氧發(fā)酵
C、菌種都有細(xì)胞壁、核糖體、DNA和RNA
D、使用的菌種分別是酵母菌、乳酸菌

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同步練習(xí)冊(cè)答案