分析 據(jù)圖分析:打開(kāi)開(kāi)關(guān)①,②③關(guān)閉,同時(shí)不給光照,甲中的植物和丙中的中的小白鼠都只能進(jìn)行呼吸作用.關(guān)閉開(kāi)關(guān)①,②③打開(kāi),丁中的NaOH會(huì)吸收CO2,則植物吸收的CO2減少.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)打開(kāi)開(kāi)關(guān)①,②③關(guān)閉,同時(shí)不給光照,甲中的植物和丙中的中的小白鼠都只能進(jìn)行呼吸作用,會(huì)導(dǎo)致裝置中CO2含量增加.
(2)如果給予適宜光照,甲中的植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,則B處O2多于D處,D處CO2多于B處.小鼠體內(nèi)含18O的物質(zhì)是水,產(chǎn)生部位是線粒體.
(3)關(guān)閉開(kāi)關(guān)①,②③打開(kāi),丁中的NaOH會(huì)吸收CO2,則植物吸收的CO2減少,使CO2固定減少,同時(shí)光照條件不變,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP不變,C3的還原正常進(jìn)行,導(dǎo)致C3含量減少,C5含量增加.丙中的小白鼠呼吸消耗氧氣,產(chǎn)生的CO2被NaOH會(huì)吸收,導(dǎo)致C中的氣體減少,液面上升.隨著時(shí)間延長(zhǎng),裝置中CO2量越來(lái)越少,暗反應(yīng)下降,導(dǎo)致ATP和[H]積累,進(jìn)而使光反應(yīng)下降,整個(gè)光合作用降低,導(dǎo)致氧氣越來(lái)越少.
(4)上述生物在正常情況下,進(jìn)行的是有氧呼吸,反應(yīng)式為C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
故答案為:
(1)CO2
(2)O2 線粒體
(3)增加 上升 減少
(5)C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.能正確識(shí)別、分析圖形所給的信息,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 與目的基因結(jié)合后,實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)重組DNA分子 | |
B. | 對(duì)某種限制酶而言,最好只有一個(gè)切點(diǎn),但還要有其他多種限制酶的切點(diǎn) | |
C. | 基因工程的載體有質(zhì)粒、噬菌體和動(dòng)植物病毒 | |
D. | 具有某些標(biāo)記基因,便于對(duì)其進(jìn)行切割 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | ①和②中的酶都是基因工程中所需的工具 | |
B. | DNA復(fù)制會(huì)用到③和④中的酶 | |
C. | 除了③以外,①②④中的酶作用的都是相同的鍵 | |
D. | ③作用過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物膜是細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器膜的統(tǒng)稱 | |
B. | 膜蛋白在生物膜行使功能時(shí)起重要作用 | |
C. | 細(xì)胞中的囊泡都是由高爾基體形成的 | |
D. | 若是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜,則糖蛋白會(huì)增多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胚芽鞘在單側(cè)光照射下向光彎曲生長(zhǎng) | |
B. | 水平放置的幼苗的根向地彎曲生長(zhǎng) | |
C. | 頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng),側(cè)芽的生長(zhǎng)受抑制 | |
D. | 用高濃度的生長(zhǎng)素溶液處理的扦插枝條比用低濃度生長(zhǎng)素溶液處理的生根少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大腦皮層和下丘腦 | B. | 下丘腦和大腦皮層 | ||
C. | 下丘腦的神經(jīng)細(xì)胞和垂體后葉 | D. | 腎上腺和下丘腦 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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