16.圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系示意圖.圖乙是該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,圖中A、B、C、D 表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分.請據(jù)圖回答下列問題:
 
                           甲                                                                        乙
(1)圖甲示食物網(wǎng)中,蛇和鷹的關(guān)系是捕食和競爭.
(2)圖乙中,A→B 的箭頭表示的生理過程主要是光合作用,從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,與圖乙相比較,圖甲中沒有的是A、D(填字母).生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,一般來說生態(tài)系統(tǒng)的組分越多,食物網(wǎng)(或營養(yǎng)結(jié)構(gòu))越復(fù)雜,其自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng).
(3)科研小組又對圖乙中C 生物的能量流動情況進(jìn)行分析,結(jié)果如表(數(shù)字為能量值,單位 是kJ/(cm2•a))
所攝入食物中的能量糞便中的能量用于生長發(fā)育和繁殖的能量呼吸作用散失的能量
51.627.01.523.1
據(jù)表分析,C 的同化量為24.6 kJ/(cm2•a).

分析 根據(jù)圖甲分析可知:圖甲中一共有4條食物鏈,草→蚱蜢→青蛙→蛇→鷹,草→蚱蜢→青蛙→鷹,草→蛐蛐→青蛙→蛇→鷹,草→蛐蛐→青蛙→鷹;蚱蜢屬于初級消費(fèi)者.
根據(jù)圖乙分析可知:圖乙中B是生產(chǎn)者,A是二氧化碳庫,C是消費(fèi)者,D是分解者.
生態(tài)系統(tǒng)的組成:非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者.
生態(tài)系統(tǒng):由生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體.
生態(tài)系統(tǒng)的能量流動:生物系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程,輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能,傳遞沿食物鏈、食物網(wǎng),散失通過呼吸作用以熱能形式散失的.
特點(diǎn):單向的、逐級遞減的(中底層為第一營養(yǎng)級,生產(chǎn)者能量最多,其次為初級消費(fèi)者,能量金字塔不可倒置,數(shù)量金字塔可倒置).能量傳遞效率為10%-20%.

解答 解:(1)蛇被鷹捕食,則二者具有捕食關(guān)系,又二者同時以青蛙為食,則二者具有競爭關(guān)系.因此蛇和鷹的關(guān)系是捕食和競爭.
(2)圖乙中,A→B 的箭頭表示的生理過程主要是光合作用.從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,與乙圖相比較,甲圖中沒有的是A非生物成分、D分解者.生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,一般來說生態(tài)系統(tǒng)的組分越多,食物網(wǎng)(或營養(yǎng)結(jié)構(gòu))越復(fù)雜,其自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng).
(3)據(jù)表分析,C 的同化量=攝入食物中的能量-糞便中的能量=51.6-27.0=24.6KJ/(cm2•a).
故答案為:
(1)捕食和競爭
(2)光合作用       A、D       食物網(wǎng)(或營養(yǎng)結(jié)構(gòu))
(3)24.6

點(diǎn)評 本題結(jié)合圖表,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,首先要求考生能根據(jù)題干信息寫出食物網(wǎng);其次要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程,掌握能量傳遞效率的相關(guān)計算,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于細(xì)胞主要化學(xué)成分的敘述中,不正確的是( 。
A.蛋白質(zhì)、多糖、核酸都是生物大分子
B.脫氧核糖核酸是染色體的主要成分之一
C.植物細(xì)胞和動物細(xì)胞共有的糖是葡萄糖、核糖、脫氧核糖
D.動物乳汁中的乳糖和植物細(xì)胞中的纖維素都屬于多糖

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.在處理H1N1流感病毒的過程中吞噬細(xì)胞發(fā)揮重要作用,人體的吞噬細(xì)胞在免疫中不參與的是(  )
A.非特異性免疫B.體液免疫C.細(xì)胞免疫D.合成并分泌抗體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性,敘述正確的是( 。
A.生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力主要是通過反饋調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的
B.同等強(qiáng)度干擾下,草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生戀系統(tǒng)恢復(fù)的慢
C.外來物種入侵會增加物種多樣性,提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D.河流受到輕度污染時能通過物理沉降、化學(xué)分解和微生物分解來保持原狀,屬于恢復(fù)力穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.黃瓜是雌雄同株異花的二倍體植物.果皮顏色(綠色和黃色)受一對等位基因控制,為了判斷這對相對性狀的顯隱性關(guān)系.甲乙兩同學(xué)分別從某種群中隨機(jī)選取兩個個體進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn).請回答:
(1)甲同學(xué)選取綠果皮植株與黃果皮植株進(jìn)行正交與反交,觀察F1的表現(xiàn)型.請問是否一定能判斷顯隱性?不能,為什么?如果顯性性狀是雜合子,后代會同時出現(xiàn)黃色和綠,不能判斷顯隱性關(guān)系.
(2)乙同學(xué)做了兩個實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)一:綠色果皮植株自交:實(shí)驗(yàn)二:上述綠色果皮植株做父本,黃色果皮植株做母本進(jìn)行雜交,觀察F1的表現(xiàn)型.
①若實(shí)驗(yàn)一后代有性狀分離,即可判斷綠色為顯性.
②若實(shí)驗(yàn)一后代沒有性狀分離,則需通過實(shí)驗(yàn)二進(jìn)行判斷.
若實(shí)驗(yàn)二后代都表現(xiàn)為綠色果皮,則綠色為顯性;
若實(shí)驗(yàn)二后代出現(xiàn)黃色果皮,則黃色為顯性.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.三倍體西瓜由于含糖量高且無籽,備受人們青睞.如圖是三倍體西瓜葉片凈光合速率(Pn,以CO2吸收速率表示)與胞間CO2濃度(Ci)的日變化曲線,以下分析正確的是( 。
A.與11:00時相比,13:00時葉綠體中合成C3的速率相對較高
B.葉片的Pn先后兩次下降,主要限制因素分別是CO2濃度和光照強(qiáng)度
C.17:00后葉片的Ci快速上升,導(dǎo)致葉片暗反應(yīng)速率遠(yuǎn)高于光反應(yīng)速率
D.14:00后葉片的Pn下降,導(dǎo)致植株有機(jī)物的總量開始減少

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列與植物激素有關(guān)的敘述,正確的是( 。
A.植物激素是由內(nèi)分泌器官產(chǎn)生具有調(diào)節(jié)作用的有機(jī)物
B.幼苗中激素的合成受基因的調(diào)控并受光照等因素的影響
C.頂端優(yōu)勢現(xiàn)象表明不同器官對生長素的敏感程度存在差異
D.胚芽鞘的向光性表明生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)免疫調(diào)節(jié)的表述,錯誤的是( 。
A.T細(xì)胞在體液免疫中發(fā)揮著重要作用
B.淋巴因子能在特異性免疫中發(fā)揮作用但不能消滅抗原
C.吞噬細(xì)胞可以在非特異性免疫和特異性免疫中發(fā)揮作用
D.免疫活性物質(zhì)只能由相應(yīng)的免疫細(xì)胞產(chǎn)生

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.基因檢測可以確定胎兒的基因型.有一對夫婦,其中一人為X染色體上隱性基因決定的遺傳病患者,另一方表現(xiàn)型正常,妻子懷孕后,想知道所懷的胎兒的情況,則以下敘述正確的是( 。
①丈夫?yàn)榛颊,胎兒是男性時,需要對胎兒進(jìn)行基因檢測
②當(dāng)妻子為患者時,表現(xiàn)型正常胎兒的性別應(yīng)該是男性
③丈夫?yàn)榛颊,胎兒是男性時,不需要對胎兒進(jìn)行基因檢測
④當(dāng)妻子為患者時,表現(xiàn)型正常胎兒的性別應(yīng)當(dāng)為女性.
A.B.③④C.①②D.①④

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