如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）此化合物的名稱是
 
．圖中②的名稱是
 
；圖中表示R基團(tuán)的編號(hào)是
 
．
（2）形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
，在該過(guò)程中，相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 
．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：分析題圖：圖示為某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，其中1是氨基（-NH2）；2是肽鍵（-CO-NH-）；3、4表示R基團(tuán)（依次是-CH2-CO-NH2、-CH2-OH）．
解答： 解：（1）圖示化合物是由3個(gè)氨基酸脫水縮合形成的，稱為三肽；圖中②是肽鍵（-CO-NH-）；圖中3、4表示R基團(tuán)．
（2）氨基酸通過(guò)脫水縮合形成該化合物；在該化合物的形成過(guò)程中，脫去了2個(gè)水分子，因此其相對(duì)分子質(zhì)量減少了18×2=36．
故答案為：
（1）三肽   肽鍵   3、4
（2）脫水縮合   36
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合，要求考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，掌握氨基酸脫水縮合的過(guò)程，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

與人體進(jìn)行抗感染免疫有關(guān)的細(xì)胞器有（　　）
①核糖體；     ②高爾基體；     ③線粒體；    ④溶酶體；     ⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．
A、①②③④⑤B、②③④⑤
C、①②③④D、①②③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

草履蟲(chóng)和小麥細(xì)胞結(jié)構(gòu)中共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是（　　）
①細(xì)胞膜； ②葉綠體； ③線粒體； ④高爾基體； ⑤核糖體； ⑥細(xì)胞核； ⑦中心體．
A、①③④⑤⑥B、③④⑤
C、③④⑤⑥D、①②③④⑤⑥⑦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為馬蛔蟲(chóng)（二倍體生物）精巢內(nèi)處于四個(gè)不同分裂時(shí)期的細(xì)胞示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）精原細(xì)胞通過(guò)
 
分裂維持其細(xì)胞數(shù)目，圖中處于該分裂時(shí)期的是細(xì)胞
 
．
（2）細(xì)胞B和細(xì)胞C的名稱分別是
 
、
 
．
（3）細(xì)胞B所處的時(shí)期是
 
分裂
 
期，理由是
 
、
 
．
（4）可發(fā)生基因重組的細(xì)胞是
 
．
（5）由圖可知，蛔蟲(chóng)體細(xì)胞中含有
 
條染色體．
（6）圖中四個(gè)時(shí)期發(fā)生的順序是
 
．
（7）將精原細(xì)胞放入含有3H-胸腺嘧啶的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，請(qǐng)推測(cè)其中一個(gè)細(xì)胞進(jìn)行一次DNA 復(fù)制后，該細(xì)胞在有絲分裂后期將有
 
條染色體被標(biāo)記．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下CO2釋放量和O2吸收量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）兩條曲線相交于C點(diǎn)，對(duì)于B、C點(diǎn)，以下敘述正確的有
 

A．C點(diǎn)時(shí)，植物既進(jìn)行無(wú)氧呼吸，又進(jìn)行有氧呼吸
B．C點(diǎn)時(shí)，植物只進(jìn)行有氧呼吸，此時(shí)無(wú)氧呼吸被完全抑制
C．B點(diǎn)時(shí)，無(wú)氧呼吸強(qiáng)度最弱
D．B點(diǎn)時(shí)，植物呼吸強(qiáng)度最弱
（2）當(dāng)外界氧濃度為4%～5%時(shí)，該器官CO2的釋放量相對(duì)值為0.6，而O2的吸收量相對(duì)值為0.4．此時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的
 
倍．
（3）由此可見(jiàn)保存水果、蔬菜應(yīng)注意
 

A．控制空氣流通，使氧含量保持在10%      B．控制空氣流通，使氧含量保持在5%
C．不讓空氣流通，抑制有氧呼吸            D．保持通風(fēng)良好，抑制無(wú)氧呼吸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖A表示一動(dòng)物精巢內(nèi)體細(xì)胞分裂及其精子形成過(guò)程中DNA數(shù)量的變化曲線，圖B表示在細(xì)胞分裂過(guò)程中的各個(gè)時(shí)期染色體變化模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖B的四個(gè)細(xì)胞內(nèi)染色體的圖象，c和d分別對(duì)應(yīng)圖A所示的①～⑤中的什么時(shí)期？（填圖中的代號(hào)）
c
 
，d
 
．
（2）圖B的a、b、c、d四個(gè)細(xì)胞中，核DNA量與正常體細(xì)胞核內(nèi)DNA量相同的是
 
．
（3）體細(xì)胞內(nèi)染色體的數(shù)目相當(dāng)于圖B的
 
的染色體數(shù)目．
（4）B圖的a、b、c、d四個(gè)細(xì)胞中，含有同源染色體的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某地的常綠闊葉林等因過(guò)度砍伐而遭到破壞．停止砍伐一段時(shí)間后，常綠闊葉林逐步得以恢復(fù)．圖1為恢復(fù)過(guò)程每一次更替的群落類型及其植物組成．圖2為科學(xué)家通過(guò)研究其中種間捕食關(guān)系，構(gòu)建的捕食者--被捕食者模型（圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢(shì)）．
（1）該常綠闊葉林恢復(fù)過(guò)程中群落演替的類型為
 
，在演替過(guò)程中，群落對(duì)光能的利用能力
 
（提高，降低，不變），在該演替過(guò)程中，由于群落的物種數(shù)目即
 
提高，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性會(huì)逐漸提高．
（2）圖1群落構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)中，恢復(fù)力穩(wěn)定性最強(qiáng)的是
 
．
（3）圖2模型曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的調(diào)節(jié)．僅從該模型分析，圖中最可能代表被捕食者和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為
 
和
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由氣候條件決定植物群落分布的兩個(gè)主要因素是（　�。�
A、風(fēng)力和熱量
B、光照和熱量
C、雨量和風(fēng)力
D、熱量和雨量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

鯽魚(yú)受精卵在體外發(fā)育形成幼體（也稱作“魚(yú)苗”）．在該過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)肯定不會(huì)發(fā)生（　�。�
A、非同源染色體自由組合
B、紡錘體的形成
C、基因突變
D、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化

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