已知某種限制性內(nèi)切酶在一線性DNA分子上有3個(gè)酶切位點(diǎn)，如圖中箭頭所指，如果該線性DNA分子在3個(gè)酶切位點(diǎn)上都被該酶切斷，則會(huì)產(chǎn)生a、b、c、d四種不同長(zhǎng)度的DNA片段．現(xiàn)在多個(gè)上述線性DNA分子，若在每個(gè)DNA分子上至少有1個(gè)酶切位點(diǎn)被該酶切斷，則從理論上講，經(jīng)該酶切后，這些線性DNA分子最多能產(chǎn)生長(zhǎng)度不同的DNA片段種類(lèi)數(shù)是（　�。�
A、3B、4C、9D、12
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：考查了限制性內(nèi)切酶切割DNA片段的有關(guān)知識(shí)．
“分子手術(shù)刀”--限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）
①來(lái)源：主要是從原核生物中分離純化出來(lái)的．
②功能：能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定的核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開(kāi)，因此具有專(zhuān)一性．
③結(jié)果：經(jīng)限制酶切割產(chǎn)生的DNA片段末端通常有兩種形式：黏性末端和平末端．
這道題目可以轉(zhuǎn)化為單純的數(shù)字計(jì)算題．每個(gè)DNA分子上至少有1個(gè)酶位點(diǎn)被該酶切斷，可以切得的種類(lèi)有：a、b、c、d、ab、bc、cd、abc、bcd九種．
解答： 解：A、每個(gè)DNA分子上至少有1個(gè)酶位點(diǎn)被該酶切斷，可以切得的種類(lèi)有：a、b、c、d、ab、bc、cd、abc、bcd九種，不是3種，A錯(cuò)誤；
B、每個(gè)DNA分子上至少有1個(gè)酶位點(diǎn)被該酶切斷，可以切得的種類(lèi)有：a、b、c、d、ab、bc、cd、abc、bcd九種，不是4種，B錯(cuò)誤；
C、每個(gè)DNA分子上至少有1個(gè)酶位點(diǎn)被該酶切斷，可以切得的種類(lèi)有：a、b、c、d、ab、bc、cd、abc、bcd九種，C正確；
D、每個(gè)DNA分子上至少有1個(gè)酶位點(diǎn)被該酶切斷，可以切得的種類(lèi)有：a、b、c、d、ab、bc、cd、abc、bcd九種，不是12種，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：主要考查學(xué)生對(duì)DNA重組技術(shù)的基本工具等考點(diǎn)的理解，要求學(xué)生能夠識(shí)記和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

制備單克隆抗體所采用的細(xì)胞工程技術(shù)包括（　�。�
①細(xì)胞培養(yǎng)    ②細(xì)胞融合    ③胚胎移植    ④細(xì)胞核移植．
A、①②B、①③C、②③D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正常小鼠體內(nèi)常染色體上的B基因編碼胱硫醚γ-裂解酶（G酶），體液中的H2S主要由G酶催化產(chǎn)生．為了研究G酶的功能，需要選育基因型為B-B-的小鼠．通過(guò)將小鼠一條常染色體上的B基因去除，培育出了一只基因型為B+B-的雄性小鼠（B+表示具有B基因，B-表示去除了B基因，B+和B-不是顯隱性關(guān)系），請(qǐng)回答：
（1）現(xiàn)提供正常小鼠和一只B+B-雄性小鼠，欲選育B-B-雄性小鼠．請(qǐng)用遺傳圖解表示選育過(guò)程（遺傳圖解中表現(xiàn)型不作要求）．
（2）B基因控制G酶的合成，其中翻譯過(guò)程在細(xì)胞質(zhì)的
 
上進(jìn)行，通過(guò)tRNA上的
 
與mRNA上的堿基識(shí)別，將氨基酸轉(zhuǎn)移到肽鏈上．酶的催化反應(yīng)具有高效性，胱硫醚在G酶的催化下生成H2S的速率加快，這是因?yàn)?div id="fzzrbhf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）如圖表示不同基因型小鼠血漿中G酶濃度和H2S濃度的關(guān)系．B-B-個(gè)體的血漿中沒(méi)有G酶而仍有少量H2S產(chǎn)生，這是因?yàn)?div id="rx3txrh" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
通過(guò)比較B+B+和B+B-個(gè)體的基因型、G酶濃度與H2S濃度之間的關(guān)系，可得出的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖2為小島生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖．有人向小島引入一定數(shù)量的卷尾鬣蜥（主要以沙氏變色蜥和較大的地面節(jié)肢動(dòng)物為食），跟蹤調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)及其對(duì)照組的變化，發(fā)現(xiàn)沙氏變色蜥和網(wǎng)蜘蛛的數(shù)量變化較大（見(jiàn)圖1），而其它生物數(shù)量變化相對(duì)較小．

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）沙氏變色蜥處于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)，其與卷尾鬣蜥的種間關(guān)系是
 
．
（2）引入卷尾鬣蜥后，沙氏變色蜥的變要活動(dòng)范圍從樹(shù)基部向上轉(zhuǎn)移，而網(wǎng)蜘蛛的織網(wǎng)位置略有下降，此現(xiàn)象表明生態(tài)因素的改變，可使生物群落的
 
發(fā)生改變．
（3）引入卷尾鬣蜥后，網(wǎng)蜘蛛的數(shù)量變化趨勢(shì)是
 
．結(jié)合其它生物的數(shù)量變化信息可以看出，小島生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能能夠保持相對(duì)穩(wěn)定，表明生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有
 
能力．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是兩種高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．圖2-4是圖1中部分結(jié)構(gòu)的放大，據(jù)圖回答．（[]內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào)，橫線上填適當(dāng)內(nèi)容的文字．）

（1）圖中的結(jié)構(gòu)1-15中不應(yīng)該出現(xiàn)的是[
 
]和[
 
]；可能含有水溶性色素的是[
 
]；結(jié)構(gòu)15與[
 
]的形成有關(guān)．
（2）圖2、3、4所示在結(jié)構(gòu)上的主要共同點(diǎn)是
 
．圖2、3所示結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)分別是
 
，在其中進(jìn)行的循環(huán)Ⅰ、Ⅱ的名稱(chēng)分別是
 
．圖3所示結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的氣體從產(chǎn)生部位擴(kuò)散到相鄰細(xì)胞中被用于細(xì)胞呼吸，至少需要穿過(guò)的磷脂分子層有
 
層．
（3）已知進(jìn)行有性生殖的某生物同時(shí)具有圖2、3、4所示三種結(jié)構(gòu)，這三種結(jié)構(gòu)的DNA能從父本傳遞給子代的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞編程性死亡的敘述，正確的是（　　）
A、細(xì)胞癌變屬于細(xì)胞編程性死亡
B、細(xì)胞編程性死亡屬于正常生理過(guò)程
C、細(xì)胞編程性死亡屬于細(xì)胞分化過(guò)程
D、細(xì)胞編程性死亡與基因表達(dá)無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

硝化細(xì)菌通過(guò)化能合成作用形成有機(jī)物，需要下列哪種環(huán)境條件？（　�。�
A、具有NH3及缺氧
B、具有NH3和氧
C、具有硝酸和氧
D、具有硝酸及缺氧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

保護(hù)生物多樣性是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)．下列對(duì)生物多樣性的理解正確的是（　　）
A、生物多樣性的豐富程度與自然選擇無(wú)關(guān)
B、群落演替過(guò)程中的生物多樣性逐漸降低
C、物種多樣性比較高的生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定
D、遺傳多樣性較低的種群適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若以雞蛋蛋白液為材料進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蛋白液與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)后會(huì)粘固在試管壁上．下列關(guān)于這一現(xiàn)象形成原因的描述中正確的是（　�。�
A、雞蛋蛋白液稀釋不夠，攪拌不勻
B、只添加了雙縮脲試劑A，未添加雙縮脲試劑B
C、雞蛋蛋白液不是合適的實(shí)驗(yàn)材料
D、蛋白液與雙縮脲試劑的反應(yīng)時(shí)間不夠長(zhǎng)

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