A. | 該圖是在高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu) | |
B. | 此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞,只能是動物細(xì)胞 | |
C. | 結(jié)構(gòu)①是進(jìn)行有氧呼吸的主要場所 | |
D. | 結(jié)構(gòu)①和④都存在兩種核酸 |
分析 分析題圖:圖示為細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)示意圖,其中結(jié)構(gòu)①為線粒體,是有氧呼吸的主要場所;結(jié)構(gòu)②為中心體,與細(xì)胞有絲分裂有關(guān);結(jié)構(gòu)③為高爾基體,在動植物細(xì)胞中的功能不同;結(jié)構(gòu)④為核糖體,是蛋白質(zhì)的合成場所.
解答 解:A、圖中中心體、核糖體等屬于亞顯微結(jié)構(gòu),通過電子顯微鏡才能觀察到,A錯誤;
B、圖示細(xì)胞含有成形的細(xì)胞核,不可能是原核細(xì)胞,該細(xì)胞含有中心體,可能是動物細(xì)胞,也可能是低等植物細(xì)胞,B錯誤;
C、結(jié)構(gòu)①為線粒體,是進(jìn)行有氧呼吸的主要場所,C正確;
D、結(jié)構(gòu)④為核糖體,能進(jìn)行翻譯過程,該結(jié)構(gòu)中含RNA,不含DNA,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏石嘴山市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2012•海南)將一株生長正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi),在適宜條件下光照培養(yǎng),隨培養(yǎng)時間的延長,玻璃容器內(nèi)CO2濃度可出現(xiàn)的變化趨勢是( )
A.一直降低,直至為零
B.一直保持穩(wěn)定,不變化
C.降低至一定水平時保持相對穩(wěn)定
D.升高至一定水平時保持相對穩(wěn)定
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時以患病人群為調(diào)查對象 | |
B. | 標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度時標(biāo)志物脫落 | |
C. | 用血細(xì)胞計數(shù)板計數(shù)酵母菌的芽體都作為個體計數(shù) | |
D. | 進(jìn)行酵母菌數(shù)量統(tǒng)計取樣時,從靜置的試管中取培養(yǎng)液上層計數(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗 | 親本 | F1 | F2 | ||
雌 | 雄 | 雌 | 雄 | ||
紅眼(♀)×白眼(♂) | 全紅眼 | 全紅眼 | 紅眼﹕白眼=1﹕1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 模擬蒼蠅后翅平衡棒原理,研制出的新型導(dǎo)航儀是利用生物多樣性的直接價值 | |
B. | 建立動物園、植物園或瀕危動物保護(hù)中心是保護(hù)生物多樣性最有效的措施 | |
C. | 保護(hù)生物多樣性就是在物種和生態(tài)系統(tǒng)兩個層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施 | |
D. | 引進(jìn)物種不慎或?qū)σM(jìn)物種管理、監(jiān)測不到位可能破壞生物多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1和6 | B. | 3和4 | C. | 7和8 | D. | 11和12 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糧食問題 | B. | 人口問題 | C. | 環(huán)境問題 | D. | 資源問題 |
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