取正常生活且具有大液泡的甲、乙兩個(gè)植物細(xì)胞，分別放入蔗糖溶液和甘油中，兩種溶液的濃度均比細(xì)胞液的濃度高．蔗糖分子不能透過(guò)膜，甘油分子可較快地透過(guò)膜．在顯微鏡下連續(xù)觀察甲、乙兩細(xì)胞的變化是（　�。�
A、都不發(fā)生質(zhì)壁分離
B、乙會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離
C、甲會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離
D、均會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離
考點(diǎn)：細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題：
分析：正常生活且具有大液泡的甲、乙兩個(gè)植物細(xì)胞均符合質(zhì)壁分離的條件．一般進(jìn)行植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)時(shí)采用的是蔗糖和清水，在高濃度蔗糖溶液中會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離，放在清水又會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原現(xiàn)象．而甘油與蔗糖不同，蔗糖不能進(jìn)入細(xì)胞中，而甘油可以通過(guò)自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞．
解答： 解：根據(jù)題意可知，蔗糖分子不能透過(guò)膜，因此甲植物細(xì)胞放在高濃度的蔗糖溶液中會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離；而甘油分子可以以自由擴(kuò)散形式進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，因此放入高濃度甘油中的乙植物細(xì)胞不發(fā)生質(zhì)壁分離．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，屬于考綱中理解層次的要求，著重考查了質(zhì)壁分離的條件等知識(shí)，只有活的成熟的植物細(xì)胞才可以發(fā)生質(zhì)壁分離及復(fù)原，并且甘油、尿素、硝酸鉀等物質(zhì)比較特殊，它們均可以進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，使細(xì)胞液濃度增大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞株的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、可分為連續(xù)細(xì)胞株和有限細(xì)胞株
B、細(xì)胞株就是具有特殊性質(zhì)的細(xì)胞系
C、細(xì)胞株一般沒(méi)有恒定的染色體組型，遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
D、可連續(xù)傳代的細(xì)胞株稱為連續(xù)細(xì)胞株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體，放入含有下列幾種有機(jī)物（其中的氮原子已被15N標(biāo)記）的培養(yǎng)液里，假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件．請(qǐng)回答：

（1）實(shí)驗(yàn)中，核糖體所需要完成的功能就是把上述物質(zhì)中的[]
 
，通過(guò)
 
方式合成多肽（蛋白質(zhì)），可以用
 
試劑檢測(cè)．
（2）實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)的
 
．
（3）上述有機(jī)物合成的多肽至少含有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基，稱為
 
肽，可能有
 
種（只考慮每種一個(gè)的情況）．
（4）實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)到某一多肽含20個(gè)15N，則該多肽最多有
 
個(gè)肽鍵．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

手足口病是由腸道病毒（A16型）引起的傳染病，多發(fā)生于嬰幼兒，可引起手、足、口腔等部位的皰疹，個(gè)別患者可引起心肌炎等并發(fā)癥．以下關(guān)于腸道病毒的敘述，正確的是（　　）
A、腸道病毒的核酸由5種堿基和8種核苷酸組成
B、腸道病毒的遺傳符合基因分離定律，不符合自由組合定律
C、可用碳源、氮源、水、無(wú)機(jī)鹽的培養(yǎng)基培養(yǎng)腸道病毒
D、腸道病毒的外殼和遺傳物質(zhì)都是利用宿主細(xì)胞的原料合成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞核是由核膜、染色質(zhì)、核仁、核孔組成，下列有關(guān)敘述中，不正確的是（　　）
A、核膜是雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)
B、染色質(zhì)由DNA和蛋白質(zhì)組成
C、核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
D、核孔實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)ATP-ADP循環(huán)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、ATP水解時(shí)，能量來(lái)自于高能磷酸鍵
B、ATP合成時(shí)，能量來(lái)自于光能和有機(jī)物分解產(chǎn)生的化學(xué)能
C、ATP水解釋放的能量可轉(zhuǎn)化為光能、電能、機(jī)械能等
D、ATP水解釋放的能量可用于葉綠體中水的裂解和二氧化碳的固定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述錯(cuò)誤有（　�。�
①個(gè)體發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞的衰老對(duì)于生物體都是有害的
②正常細(xì)胞癌變后在體外培養(yǎng)可無(wú)限增殖
③由造血干細(xì)胞分化成紅細(xì)胞的過(guò)程是可逆的
④癌細(xì)胞容易在體內(nèi)轉(zhuǎn)移，與其細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少無(wú)關(guān)
⑤人胚胎發(fā)育過(guò)程中尾的消失是細(xì)胞凋亡的結(jié)果
⑥原癌基因和抑癌基因的變異是細(xì)胞癌變的內(nèi)因
⑦低溫引起的細(xì)胞凍傷和死亡屬于細(xì)胞壞死．
A、1種B、2種C、3種D、4種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面多肽片段充分水解后，產(chǎn)生的氨基酸有（　�。�
A、2種B、3種C、4種D、5種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示某XY型性別決定植物的性染色體簡(jiǎn)圖．圖1中Ⅰ片段為同源部分，Ⅱ1、Ⅱ2片段斷為非同源部分．其種群中雌雄個(gè)體均有抗病和不抗病的個(gè)體存在，已知抗病性狀受顯性基因D控制，為伴性遺傳．

（1）由題中信息可知，控制該植物的抗病基因不可能位于圖中的
 
段．
（2）現(xiàn)有該植物純合子若干株，只做一代雜交實(shí)驗(yàn)，推測(cè)雜交子一代可能出現(xiàn)的性狀，并推斷控制該性狀的基因位于哪個(gè)片段．選用的雜交親本的表現(xiàn)型
 
，如果子一代中
 
，則控制該性狀的基因位于圖中的Ⅱ2片斷．
（3）研究者已經(jīng)將抗�。―）和不抗病（d）定位于Ⅱ2上，將不抗病雌株與抗病雄株雜交，子代雌株全為抗病、雄株全為不抗病．但有人在重復(fù)進(jìn)行這一實(shí)驗(yàn)時(shí)在子代個(gè)體中發(fā)現(xiàn)一株不抗病雌株，取其體細(xì)胞，在光學(xué)顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)其性染色體組成為XXY，分析可知：可能的原因
 
．
（4）抗病基因控制毒蛋白的合成，體現(xiàn)抗病性狀．在核糖體合成毒蛋白過(guò)程中需要的條件有
 
（至少答2點(diǎn)）．
（5）假設(shè)某物質(zhì)在兩種不同顯性基因共同存在時(shí)才能合成，基因（G、g）位于Ⅰ片斷上，另一對(duì)等位基因（E、e）位于一對(duì)常染色體上．兩個(gè)不能合成該物質(zhì)的親本雜交，子一代均能合成該物質(zhì)，子二代中能合成該物質(zhì)與不能合成該物質(zhì)的比例為9：7，則兩個(gè)親本的基因型可能為
 
．
（6）該生物種群中（個(gè)體數(shù)量很大），基因型為AA的個(gè)體占24%，Aa的個(gè)體占72%，aa的個(gè)體占4%．這三種基因型的個(gè)體在某一環(huán)境中的生存能力或競(jìng)爭(zhēng)能力為AA=Aa＞aa，則在以后的長(zhǎng)期自然選擇過(guò)程中，A和a基因頻率變化趨勢(shì)可能會(huì)怎樣？（用曲線圖2表示）

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