如圖是幾種物質(zhì)進出細胞方式中，運輸速度與影響因素間的關(guān)系曲線圖，下列與此圖相關(guān)的敘述中，正確的是（　�。�
A、與氧氣進出細胞相符的圖有①、③、⑤
B、與葡萄糖進入紅細胞相符的圖有①、④、⑥
C、與K+進入神經(jīng)細胞相符的圖有②、④、⑤
D、與蛋白質(zhì)類物質(zhì)進出細胞相符的圖有②、③、⑥
考點：物質(zhì)進出細胞的方式的綜合
專題：
分析：據(jù)圖分析，①圖表示影響因素為濃度，運輸方式為自由擴散；②表示影響因素為濃度和載體蛋白數(shù)量，運輸方式為協(xié)助擴散；③說明該物質(zhì)運輸不消耗能量，運輸方式為被動運輸；④表示影響因素為能量和載體蛋白，該物質(zhì)運輸方式為主動運輸或者內(nèi)吞外排；⑤表示載體蛋白不影響該物質(zhì)運輸，其運輸方式為自由擴散；⑥說明該物質(zhì)運輸需要載體，方式可能為主動運輸或協(xié)助擴散．自由擴散可以用①、③、⑤表示，協(xié)助擴散用②、③、⑥表示，主動運輸用④、⑥．
解答： 解：氧氣進出細胞方式為自由擴散，符合的有①、③、⑤；故A正確．
B、葡萄糖進入紅細胞的方式為協(xié)助擴散，符合的有②、③、⑥；故B錯誤．
C、K+進入麗藻細胞的為主動運輸，符合的有④、⑥；故C錯誤．
D、蛋白質(zhì)進出細胞方式為內(nèi)吞外排，需要消耗能量，符合的是④；故D錯誤．
故選A．
點評：本題考查物質(zhì)跨膜運輸方式的有關(guān)知識，意在考查考生理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系以及識圖能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為正常人體內(nèi)肝細胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，其中①、②、③、④分別表示體液的成分，a、b、d、e分別表示物質(zhì)運輸?shù)耐緩�，下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、若①中胰高血糖素含量上升，則通過a途徑的葡萄糖量小于通過b途徑的
B、③中產(chǎn)生的熱量是維持體溫熱量的主要來源之一
C、當①中滲透壓降低時，抗利尿激素的分泌量增加
D、正常情況下，①、②、④的化學成分和理化性質(zhì)保持動態(tài)平衡

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某湖泊的水域主要分為河蟹網(wǎng)圍養(yǎng)殖區(qū)及航道區(qū)．養(yǎng)殖的河蟹主要以沉水植物為食．研究人員對養(yǎng)殖區(qū)及航道區(qū)部分水生植物群落和水環(huán)境狀況進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表，請分析回答：
水生植物類

湖泊采樣區(qū)域		 漂浮植物 浮葉植物 沉水植物
紫背
浮萍		 水蟹 菱 荇菜 穗花
狐尾藻		 苦草 輪葉
黑藻		 伊樂藻
采樣點 養(yǎng)殖區(qū)1 + + ++ + ++
養(yǎng)殖區(qū)2 + + ++ + ++
養(yǎng)殖區(qū)3 + ++ + +
養(yǎng)殖區(qū)4 + + + ++ + +
（1）養(yǎng)殖區(qū)和航道區(qū)植物種類差別體現(xiàn)了該湖泊水生植物群落的
 
結(jié)構(gòu)．
（2）航道區(qū)植物的優(yōu)勢種是
 
．除植物本身的生活習性外，造成航道區(qū)與養(yǎng)殖區(qū)優(yōu)勢種有差異的主要原因是
 
．養(yǎng)殖區(qū)常需人工去除浮葉植物的原因是
 
．
（3）河蟹同化的能量除用于自身呼吸消耗外，其余的全部用于
 
．湖泊中大型肉食性魚類的數(shù)量較少的原因，從生態(tài)學角度分析主要是因為
 
．
（4）該湖泊中存在著大量的有機碎屑導致水體污染，采用浮床生態(tài)工藝法可治理水體污染．
①水體中存在著大量的有機碎屑可能來自
 
．
②浮床生態(tài)工藝法其機理正確的有
 
．
A．植物吸收水中懸浮物
B．植物吸收水中的NO
 
-
3
、PO
 
3-
4
等，降低水中氮、磷等含量
C．浮床遮光，抑制浮游藻類的生長繁殖，防止水華發(fā)生
D．浮床下方水體氧濃度升高，減少微生物種類和數(shù)量．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)物質(zhì)代謝及血糖的問題
圖1表示人體肝細胞內(nèi)部分物質(zhì)轉(zhuǎn)變的簡圖，圖2為某人在醫(yī)院空腹口服葡萄糖后的血糖變化檢驗報告單，據(jù)圖回答

（1）圖1中物質(zhì)A是指
 
，物質(zhì)C是指
 

（2）圖1中④過程稱為
 
作用，圖1中的甘油三酯往往以
 
的形式進入血液
（3）圖2中，0到半小時，血糖上升的原因是
 
．
（4）圖2中，半小時到一小時，其體內(nèi)的
 
細胞分泌的激素，促進圖1中
 
 加快（填序號），與該激素有拮抗作用的激素
 
．
（5）用14C標記的葡萄糖研究肝細胞內(nèi)糖代謝的過程中，發(fā)現(xiàn)血漿中的白蛋白亦出現(xiàn)放射性．在白蛋白合成和分泌的過程中，依次出現(xiàn)放射性的細胞器是
 
．
（6）據(jù)圖2判斷，此人血糖濃度變化是否正常？
 
（是或否）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖1為植物光合作用過程示意簡圖，其中英文字母與甲、乙分別表示物質(zhì)成分，數(shù)字表示反應(yīng)過程．

1）圖1中的脂質(zhì)雙層膜應(yīng)為
 
膜，膜的上方為葉綠體
 
結(jié)構(gòu)部分．
2）PSⅠ、PSⅡ分別為光合色素與蛋白質(zhì)的復合系統(tǒng)，其中含有大量葉綠素A的復合系統(tǒng)是
 
．
3）寫出圖1中編號的名稱：
B
 
 D
 
 乙
 
  ③
 
．
4）當某種環(huán)境因素X減弱時，B濃度明顯下降，從而導致過程②催化酶的活性下降，但同時大多數(shù)酶的活性并未受影響；當減低環(huán)境因素Y時，過程②的酶與絕大多數(shù)酶的活性均降低．因此，可以推斷影響過程②催化酶的因素X、Y分別可能是
 
、
 
．
5）增大CO2濃度有利于提高光合作用效率，但當CO2濃度提高到一定程度后，光合作用產(chǎn)物并不會再增加，這是因為
 
．
6）圖2為研究人員設(shè)計的實驗裝置，實驗數(shù)據(jù)通過傳感器感應(yīng)，再通過電腦顯示60分鐘瓶內(nèi)二氧化碳濃度的變化數(shù)據(jù)（圖3）．測量過程中，有時有固定強度的光照，有時是處于黑暗之中．在最初的22分鐘內(nèi)，二氧化碳濃度呈現(xiàn)下降趨勢的原因是
 
．
7）假設(shè)綠色植物光合作用的產(chǎn)物全部是葡萄糖，容器的體積為0.35L，則60分鐘內(nèi)，該綠色植物葡萄糖增加
 
mg（保留1位小數(shù)）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

1976年，美國的H．Boyer教授首次將人的生長抑制素釋放因子的基因轉(zhuǎn)移到大腸桿菌，并獲得表達．此文中的“表達”是指該基因在大腸桿菌（　�。�
A、能進行DNA復制
B、能傳遞給細菌后代
C、能合成生長抑制素釋放因子
D、能合成人的生長素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)微生物傳染病的傳播和預防的敘述，錯誤的是（　�。�
A、人類傳染病最主要的傳染源是染病的生物
B、消滅“四害”，從防止傳染病的措施分析，是屬于切斷傳播途徑
C、接種疫苗是預防微生物傳染病最有效的措施
D、進行預防接種，屬于預防傳染病措施中的控制傳染源

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

甲狀腺細胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白，并且將甲狀腺球蛋白分泌到細胞外，其過程如圖所示．下列敘述錯誤的是（　　）
A、若含18O的氨基酸在b過程中產(chǎn)生了H218O，則18O標記的是氛基酸中的羧基
B、細胞內(nèi)的碘濃度遠遠高于血漿中的碘濃度，這表明a是主動運輸過程
C、甲狀腺球蛋白分泌到細胞外的方式稱為胞吐
D、將3H標記的氛基酸注射到該細胞中，則出現(xiàn)3H的部位依時間順序為①③⑤②⑥④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

我國許多地區(qū)有計劃地接種“流感疫苗”，接種該疫苗后在體內(nèi)可引起的免疫反應(yīng)是（　�。�
A、B細胞、T細胞和漿細胞遇到刺激后都不斷進行分裂
B、T細胞受刺激后釋放淋巴因子和形成相應(yīng)的效應(yīng)T細胞
C、吞噬細胞受刺激后能特異性識別流感病毒
D、“流感疫苗”與病毒結(jié)合使其失去侵染宿主細胞的能力

查看答案和解析>>

同步練習冊答案