某實驗小組用小球藻進行實驗,探究影響光合作用速率的因素.他們將一定量的小球藻浸入適宜培養(yǎng)液的試管中,以白熾臺燈作為光源.移動臺燈改變光源與試管的距離;CO2濃度分別設(shè)置為0.03%和0.05%,根據(jù)實驗結(jié)果繪制成曲線1、曲線2(如圖).請分析回答:
(1)比較C、D兩點的光合作用速率,可見限制D點光合作用速率的主要因素是
 
,EF段不再成為光合作用速率的主要限制因素,若C處突然關(guān)閉臺燈,葉綠體中C3的含量將如何變化?
 

(2)F點的含義是
 

(3)該小組又做了探究小球藻最適生長溫度的預實驗,實驗結(jié)果見表:
溫度(℃)1020304050
光照下釋放O2(mg/h)9.6714.6719.6721.6719.33
請根據(jù)預實驗結(jié)果,設(shè)計進一步的探究實驗:
材料用具:小球藻若干、大試管若干、含CO2緩沖液的培養(yǎng)液、水浴鍋(控制溫度)、量筒等.
該實驗應(yīng)控制好的兩個主要無關(guān)變量是:
 
;
 

實驗步驟:
第一步:
 

第二步:分組控制溫度,
 
(溫度梯度差為1℃).
第三步:光照6h后測定O2釋放量.
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:識別該坐標圖時要注意橫坐標的含義是白熾臺燈與試管的距離,距離越遠則光照強度越弱,AC段和BD段的光合速率與該距離無關(guān)(隨著距離的改變而光合速率不變),所以該段上的任何一點的光合速率的限制因素都是光照強度以外的限制因素CO2濃度,生物學實驗的涉及原則有對照原則和單一變量原則,涉及無關(guān)變量應(yīng)相同且適宜.
解答: 解:(1)識別該坐標圖時要注意橫坐標的含義是白熾臺燈與試管的距離,距離越遠則光照強度越弱,AC段和BD段的光合速率與該距離無關(guān)(隨著距離的改變而光合速率不變),所以該段上的任何一點的光合速率的限制因素都是光照強度以外的限制因素CO2濃度,EF段兩條曲線重合,說明CO2濃度不再是光合作用的限制因素(兩組實驗的CO2濃度不同),與C點相比,D點光照強度相同,CO2濃度較低,則D點光合速率小于C點,C處突然關(guān)閉臺燈,則光照強度降低,[H]和ATP含量減少,C3還原減弱,而CO2固定正常進行,所以C3的含量將增加、C5含量減少.
(2)F點的含義容易誤答為不進行光合作用,實際是在該光照強度下凈光合速率為0,小球藻總光合作用速率等于細胞呼吸速率.
(3)本實驗的單一變量是溫度,其他需要控制的條件屬于無關(guān)變量,如光照強度、小球藻的數(shù)量等,且無關(guān)變量的原則應(yīng)該相同且適宜,所以無關(guān)變量的控制應(yīng)為相同光照時間和距離(相同的光照強度)和小球藻的數(shù)量相同,此實驗設(shè)計的基本步驟是:分組→控制變量→經(jīng)過一段時間觀察實驗結(jié)果,所以第一步應(yīng)將等量的含CO2緩沖液的培養(yǎng)液裝入試管,數(shù)量相同的小球藻浸入試管中,分別放入5個水浴鍋中,然后用水浴鍋依次控制好溫度為38℃、39℃、40℃、41℃、42℃(可以適當增加溫度梯度),依次編號1~5.
故答案為:
(1)CO2濃度    C3的含量將增加
(2)該光照強度時,小球藻光合作用速率等于細胞呼吸速率
(3)①相同光照時間和距離(相同的光照強度)②小球藻的數(shù)量相同
第一步:將等量的含CO2緩沖液的培養(yǎng)液裝入試管,數(shù)量相同的小球藻浸入試管中,分別放入5個水浴鍋中
第二步:用水浴鍋依次控制好溫度為38℃、39℃、40℃、41℃、42℃(可以適當增加溫度梯度),編號1~5
點評:本題主要考查光合作用和呼吸作用過程,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和具有對一些生物學問題進行初步探究的能力,包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法的能力.
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相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于免疫及免疫細胞的說法正確的是( 。
A、漿細胞在特異性免疫過程中能夠識別抗原,最終消滅抗原
B、B細胞的細胞膜上具有淋巴因子的受體
C、吞噬細胞只參與非特異性免疫
D、抗原是引起機體產(chǎn)生免疫反應(yīng)的細菌、病毒等

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科目:高中生物 來源: 題型:

物種多樣性是指地球上動物、植物和微生物等生物的多樣性,其包括( 。
A、某特定區(qū)域物種的數(shù)量
B、某特定區(qū)域內(nèi)物種的豐富度及分布均勻度
C、特定區(qū)域內(nèi)某物種的種群密度
D、全球主要生物類群的物種數(shù)目

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科目:高中生物 來源: 題型:

加拿大科學家斯坦曼因為發(fā)現(xiàn)樹突狀細胞(簡稱DC)獲得2011年諾貝爾獎.DC屬于識別病原侵入的第一道防線,未成熟的DC具有結(jié)合抗原發(fā)揮吞噬作用,在感染或炎癥反應(yīng)時,被激活的DC開始由非淋巴器官到二級淋巴器官的移位,激活機體的細胞免疫和體液免疫.請結(jié)合下面的免疫調(diào)節(jié)圖解回答相關(guān)問題:
(1)圖中B、E的名稱分別是
 
 
.B細胞可來自于
 
細胞的增殖與分化.
(2)圖中F為靶細胞,E與F接觸后會激活F細胞內(nèi)溶酶體導致F裂解死亡,該免疫方式稱為
 

(3)圖中具有增殖分化能力的細胞有
 
(選填圖中字母).
(4)G細胞的數(shù)量若
 
(選填“增加”或“減少”)會提高器官移植的成活率,若
 
(選填“增加”或“減少”)能起到抗癌的作用.
(5)某人患病后,未做皮試就注射了青霉素,結(jié)果引發(fā)過敏,這說明他并不是第一次接觸青霉素,其體內(nèi)已經(jīng)產(chǎn)生了相應(yīng)的抗體,該物質(zhì)若結(jié)合到自身正常細胞上,造成自身細胞被破壞,這在免疫學上稱為
 
。

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科目:高中生物 來源: 題型:

燕麥中穎色有三種情況:黑色、黃色、白色.其中一對基因B、b控制黑穎和非黑穎,另一對基因Y和y控制黃穎和白穎.只要有一個顯性基因B存在,植株就表現(xiàn)黑穎,表現(xiàn)黃穎還是白穎取決于是否有Y基因的存在,兩對基因是獨立遺傳的.請分析回答下列問題:
(1)燕麥中穎色的遺傳遵循
 
定律.
(2)基因型為BBYY與bbyy的燕麥雜交,產(chǎn)生的F1自交,F(xiàn)2的表現(xiàn)型為
 
,對應(yīng)比例是
 
.F2中黃穎植株的基因型為
 
,其中雜合子所占的比例為
 
,F(xiàn)2中黑穎植株的基因型有
 
種,F(xiàn)2的黑穎個體中純合子所占的比例為
 

(3)請寫出F1與白穎燕麥雜交的遺傳圖解(要求寫配子).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是某同學所做的有關(guān)過氧化氫在不同條件下分解的驗證性實驗.
一、實驗材料和用具:新鮮的質(zhì)量分數(shù)為20%的肝臟研磨液、體積分數(shù)為3%的過氧化氫溶液、質(zhì)量分數(shù)為3.5%的FeCl3溶液、新鮮的馬鈴薯泥、蒸餾水、酒精燈、溫度計等.
二、實驗步驟
步驟試管編號
abcde
加入試劑3%H2O22mL3%H2O22mL3%H2O22mL3%H2O22mL2mLH2O
設(shè)置反應(yīng)條件常溫常溫常溫0℃常溫
蒸餾水FeCl3溶液肝臟研磨液煮熟的肝
臟研磨液
肝臟研
磨液
劑量2滴2滴2滴2滴2滴
觀察氣泡產(chǎn)生
請根據(jù)該實驗回答下列問題:
(1)在上述實驗中,產(chǎn)生氣泡最多的試管是
 
號,原因是:
 

(2)如果僅將上述實驗條件由常溫改為90℃水浴,重復實驗,氣泡產(chǎn)生最多的試管是
 
號.
(3)假如b、c兩試管的實驗現(xiàn)象均不明顯,從所給的實驗材料分析,原因可能是:
 
.該同學設(shè)計e組的實驗目的是:
 

(4)假若a~d號的實驗都是為了驗證酶的某項特性而設(shè)置的對照,那么,實驗組設(shè)置的不科學的是
 
號,主要違背了
 
原則,應(yīng)如何改進?
 

(5)假若要證明馬鈴薯中也含有過氧化氫酶,你的實驗設(shè)計思路是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

目前臨床上廣泛使用的半合成頭孢類抗生素是以7-氨基頭孢烷酸(7-ACA)為原料生產(chǎn)的,而7-ACA既可通過無機催化反應(yīng)又可通過酶催化反應(yīng)由頭孢菌素C獲得,其反應(yīng)式如圖1所示.研究結(jié)果總結(jié)在圖2中,其中曲線Ⅰ代表無機催化反應(yīng),曲線Ⅱ代表頭孢菌素酰胺酶催化反應(yīng).

(1)含有與圖1虛線方框所示的結(jié)構(gòu)相同的生物大分子是
 

(2)下列反應(yīng)中,與圖1所示的反應(yīng)類型相似的是
 

A.糖原形成    B.DNA復制    C.RNA轉(zhuǎn)錄    D.淀粉水解
(3)比較圖2中曲線Ⅰ與曲線Ⅱ在40℃時的酶活性數(shù)據(jù),結(jié)果表明酶的一個特性是
 

(4)由圖2曲線Ⅱ可知,當反應(yīng)溫度升至
 
℃以上時,頭孢菌素酰胺酶的活性會降低到最大活性的一半以下.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是光合作用示意圖,圖2是在自然條件下CO2濃度對光合作用影響的示意圖.據(jù)此請回答下列問題:

(1)圖1中甲、乙和丙分別是
 
 
、
 
,如果降低光照強度,(CH2O)的產(chǎn)生速率會
 
 (填“加快”、“減慢”或“不變”),原因是
 

(2)CO2的濃度直接影響
 
過程,圖2中在
 
點時,光合作用強度達到最大,此時限制光合作用主要的環(huán)境因素可能有
 

(3)如圖3所示裝置里的葉片中氣體均被抽出,生物實驗小組用多組這種實驗裝置來探究某種因素對光合作用速率的影響,坐標曲線圖表示實驗結(jié)果.
①該實驗的目的是
 
,
NaHCO3溶液的作用是
 
o
②c點以后葉片上浮的時間延長,最可能的原因是
 

③此裝置還可以用于探究光照強度和溫度等環(huán)境因素對光合作用速率的影響,條件是除了要研究的因素外,
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是幾種生物的分類圖,關(guān)于①②③④各類生物各自共同特征的敘述不正確的是( 。
A、①中兩個生物之間是寄生關(guān)系
B、②中都是原核生物,以DNA為遺傳物質(zhì)
C、③中都具細胞結(jié)構(gòu),且都有細胞壁
D、④中生物都能利用無機物合成有機物

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