Question

11．2015年下半年，中國華北華中地區(qū)又接連發(fā)生了多次嚴(yán)重的霧霾天氣．霧霾天氣的持續(xù)出現(xiàn)，是粗放式無序發(fā)展、環(huán)境污染、生態(tài)惡化帶來的后果．減少人類生活的碳排放，對維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，解決環(huán)境污染至關(guān)重要．如圖為某地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)及能量分布情況，其中甲、乙、丙是生態(tài)系統(tǒng)的成分，A、B、C、D是乙中的四種生物．

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中可能存在的食物鏈為．
（2）圖中丙為分解者，通過分解（呼吸）作用產(chǎn)生二氧化碳，甲主要通過光合作用過程吸收二氧化碳．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為甲通過光合作用固定的太陽能的總量，食物鏈中能量流動(dòng)逐級遞減的原因是一個(gè)營養(yǎng)級同化的能量除了自身呼吸消耗外，還有一部分未被下一營養(yǎng)級利用．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中B與D間可能存在的信息傳遞類型有物理、化學(xué)、行為信息，該生態(tài)系統(tǒng)中，當(dāng)B數(shù)量大量減少，最終該生態(tài)系統(tǒng)仍能保持穩(wěn)定，說明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．

Answer 1

分析 生態(tài)系統(tǒng)成分包括：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物成分．其中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者共同構(gòu)成生物群落．
由于生產(chǎn)者既能夠進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳，也能夠進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳，因此圖中甲表示生產(chǎn)者；由此可以分別確定乙是消費(fèi)者，丙是分解者．

解答 解：（1）圖乙中A的能量最多，B與C次之，D最少，所以組成的食物網(wǎng)為：
（2）圖中丙為分解者，通過分解作用產(chǎn)生二氧化碳，甲主要通過光合作用過程吸收二氧化碳．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為甲通過光合作用固定的太陽能的總量，食物鏈中能量流動(dòng)逐級遞減的原因是一個(gè)營養(yǎng)級同化的能量除了自身呼吸消耗外，還有一部分未被下一營養(yǎng)級利用．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中B與D間可能存在的信息傳遞類型有物理、化學(xué)、行為信息，該生態(tài)系統(tǒng)中，當(dāng)B數(shù)量大量減少，最終該生態(tài)系統(tǒng)仍能保持穩(wěn)定，說明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．
故答案為：
（1）
（2）分解者   分解 （呼吸）   光合作用
（3）甲通過光合作用固定的太陽能的總量   一個(gè)營養(yǎng)級同化的能量除了自身呼吸消耗外，還有一部分未被下一營養(yǎng)級利用
（4）物理、化學(xué)、行為信息        自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

點(diǎn)評 該題考查了生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的作用、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞等知識點(diǎn)，意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．