根據(jù)生態(tài)學(xué)原理，要使能量流經(jīng)食物鏈的總消耗量降到最低，人們應(yīng)采取下列哪一種食物結(jié)構(gòu)（　�。�
A、以淡水養(yǎng)殖的魚(yú)類(lèi)為主
B、以家畜的肉類(lèi)為主
C、以谷類(lèi)和植物蛋白為主
D、以禽類(lèi)的肉和蛋為主
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題：
分析：可根據(jù)營(yíng)養(yǎng)素的分類(lèi)及生理作用和食物來(lái)源進(jìn)行分析解答，并聯(lián)系能量流動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行分析．
解答： 解：谷類(lèi)屬于糖類(lèi)，它主要存在于植物種子或塊莖中，如稻、麥、馬鈴薯等．糖類(lèi)是人體最主要的能量來(lái)源；
在生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)的，并逐級(jí)減少，每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)大約減少20%，在食物鏈中，谷類(lèi)和植物蛋白的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最低，處在食物鏈的始端，體內(nèi)含有的能量最多；故要使能量流經(jīng)食物鏈的總量消耗降到最低，人們應(yīng)以谷類(lèi)和植物蛋白為主．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是熟記物質(zhì)能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)的，并逐級(jí)減少．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿無(wú)角，通常情況下這種鹿的雌雄個(gè)體分群活動(dòng)（生殖季節(jié)除外），有人提出“鹿角效應(yīng)”假說(shuō)解釋這種同性聚群現(xiàn)象，即一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)，回答下列問(wèn)題：
（1）該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于
 
 （填“不同”或“同一”）種群．
（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一個(gè)
 
（填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”）．
（3）為探究“鹿角效應(yīng)”假說(shuō)是否成立，某同學(xué)用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來(lái)）、項(xiàng)圈和棍棒做了如下3組實(shí)驗(yàn)，甲組同時(shí)向流水池中拋出2個(gè)相同項(xiàng)圈，乙組同時(shí)拋出兩個(gè)相同棍棒，丙組則同時(shí)拋出一個(gè)項(xiàng)圈和一個(gè)棍棒，記錄每次拋出后夠叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間．若丙組平均時(shí)間
 
 （填“大于”、“等于”或“小于”）其他兩組，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說(shuō)．測(cè)試時(shí)要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈和棍棒的距離
 
 （填“相同”或“不同”），本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒相當(dāng)于該草原上的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有人用化學(xué)方法分析了大麥幼苗在O℃和16℃條件下，根吸收水分的量與吸收礦質(zhì)元素的量，其結(jié)果如圖所示：
（1）試問(wèn)：根吸收礦質(zhì)元素的量與吸收水分的量之間呈什么關(guān)系？
 

（2）這說(shuō)明根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收和對(duì)水分的吸收是兩個(gè)
 
 的過(guò)程．這是因?yàn)樵谝话闱闆r下，根吸水主要是由
 
 引起的；而根吸收礦質(zhì)元素則是以
 
為主的過(guò)程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某蛋白質(zhì)由n條肽鏈組成，氨基酸的平均分子量為a，控制該蛋白質(zhì)合成的基因含b個(gè)堿基對(duì)，則該蛋白質(zhì)的分子量約為（　�。�
A、
2
3
ab-6b+18n
B、
1
3
ab-6b
C、（
1
3
b-a）×18
D、
1
3
ab-（
1
3
b-n）×18

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列實(shí)例的判斷中，正確的是（　　）
A、有耳垂的雙親生出了無(wú)耳垂的子女，因此無(wú)耳垂為隱性性狀
B、雜合子的自交后代不會(huì)出現(xiàn)純合子
C、高莖豌豆和矮莖豌豆雜交，子一代出現(xiàn)了高莖和矮莖，所以高莖是顯性性狀
D、雜合子的測(cè)交后代都是雜合子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過(guò)胚胎移植技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)良種牛的快速繁殖． 下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、對(duì)供體和受體母牛都要進(jìn)行相同激素處理
B、受精和胚胎的早期培養(yǎng)都需要在體外進(jìn)行
C、對(duì)沖卵獲得的原腸胚檢查合格后方可移植
D、胚胎分割移植實(shí)現(xiàn)同卵多胎的成功率較低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豌豆花的頂生和腋生是一對(duì)相對(duì)性狀，根據(jù)下表中的三組雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，判斷顯性性狀和純合子分別為（　�。�
雜交組合 子代表現(xiàn)型及數(shù)量
① 甲（頂生）×乙（腋生） 101腋生，99頂生
② 甲（頂生）×丙（腋生） 198腋生，201頂生
③ 甲（頂生）×�。ㄒ干� 全為腋生
A、頂生；甲、乙
B、腋生；甲、丁
C、頂生；丙、丁
D、腋生；甲、丙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞有絲分裂的敘述，正確的是（　�。�
A、赤道板是細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中出現(xiàn)的一種結(jié)構(gòu)
B、有絲分裂間期DNA復(fù)制的過(guò)程需要解旋酶參與
C、有絲分裂中期，發(fā)生聯(lián)會(huì)的同源染色體排列在赤道板上
D、在細(xì)胞周期中，分裂間期的持續(xù)時(shí)間通常比分裂期的短

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米糯性與非糯性、甜粒與非甜粒為兩對(duì)相對(duì)性狀．一般情況下用純合非糯非甜粒與糯性甜粒兩種親本進(jìn)行雜交時(shí)，F(xiàn)1表現(xiàn)為非糯非甜粒，F(xiàn)2有4種表現(xiàn)型，其數(shù)量比為9：3：3：1．若重復(fù)該雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)雜交組合，其F1仍表現(xiàn)為非糯非甜粒，但某一F1植株自交，產(chǎn)生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2種表現(xiàn)型．對(duì)這一雜交結(jié)果的解釋?zhuān)碚撋献詈侠淼氖牵ā　。?/div>
A、發(fā)生了染色體易位
B、染色體組數(shù)目整倍增加
C、基因中堿基對(duì)發(fā)生了替換
D、基因中堿基對(duì)發(fā)生了增減

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