分析 分析題圖:機(jī)體局部發(fā)炎時(shí),由發(fā)炎部位細(xì)胞發(fā)出信號(hào),使該處的毛細(xì)血管壁細(xì)胞表達(dá)其膜上的P選擇蛋白(一種跨膜蛋白),血漿中的白細(xì)胞與毛細(xì)血管壁細(xì)胞之間識(shí)別、粘附并移出血管,最后進(jìn)入感染部位的組織中,吞噬病原體.
解答 解:(1)圖中①②③過程體現(xiàn)細(xì)胞膜具有一定流動(dòng)性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).
(2)細(xì)胞膜的化學(xué)成分主要是脂質(zhì)和蛋白質(zhì);不同細(xì)胞膜的功能不同從組成成分分析,主要原因是膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同.
(3)白細(xì)胞與毛細(xì)血管壁細(xì)胞之間識(shí)別是因?yàn)榘准?xì)胞膜上的糖蛋白與P選擇蛋白有相互識(shí)別作用,體現(xiàn)細(xì)胞膜的信息傳遞功能.
故答案為:
(1)一定流動(dòng)性
(2)脂質(zhì)和蛋白質(zhì) 膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同
(3)糖蛋白 信息傳遞
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、免疫調(diào)節(jié)等知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細(xì)胞的增殖方式是有絲分裂 | |
B. | 植物細(xì)胞有絲分裂過程中形成赤道板 | |
C. | 有絲分裂末期形成的核膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連 | |
D. | 減數(shù)分裂形成的細(xì)胞不具備全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞體積的增加 | B. | 中心體的倍增 | ||
C. | DNA以高度螺旋化狀態(tài)存在 | D. | DNA的復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鑒定蛋白質(zhì)時(shí),應(yīng)將雙縮脲試劑A液和B液,混合以后再加入待檢組織樣液中 | |
B. | 紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,葉綠b在層析液中溶解度最低 | |
C. | 研究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中,通過觀察澄清石灰水是否變渾濁可以判斷是否為有氧呼吸 | |
D. | 探究實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定與提出的假設(shè)一致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的敘述不正確的是( )
A.DNA的復(fù)制和中心粒的倍增發(fā)生在間期
B.紡錘體形成于分裂前期,消失于分裂末期
C.分裂間期DNA含量和染色體組成都加倍
D.染色單體形成于分裂間期,消失于分裂后期
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 效應(yīng)B細(xì)胞通過胞吐作用分泌抗體 | |
B. | 在胸腺中發(fā)育成熟的T淋巴細(xì)胞可參與細(xì)胞免疫 | |
C. | B細(xì)胞通過識(shí)別抗原-MHC復(fù)合體即可消滅抗原 | |
D. | 效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞可攻擊被病原體感染的宿主細(xì)胞 |
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