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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、③④ | C、②③ | D、①③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該實(shí)驗(yàn)可以測定某水層水樣的光合作用總量 |
B、該實(shí)驗(yàn)可以直接測定某水層水樣的呼吸量 |
C、該實(shí)驗(yàn)無法測定某水層水樣的光合作用總量 |
D、該實(shí)驗(yàn)必須再取一瓶水樣,測定水中原有的溶解氧后才能測出某水層的光合作用總量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)--細(xì)胞增殖 |
B、植物組織培養(yǎng)和制備單克隆抗體--細(xì)胞的全能性 |
C、原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合--細(xì)胞膜的流動(dòng)性 |
D、纖維素酶、果膠酶處理植物細(xì)胞壁--酶的專一性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、tRNA一定改變,氨基酸不一定改變 |
B、tRNA不一定改變,氨基酸不一定改變 |
C、tRNA一定改變,氨基酸一定改變 |
D、tRNA不一定改變,氨基酸一定改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、與①相比,②的物質(zhì)運(yùn)輸效率增強(qiáng) |
B、⑤與⑥細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)不同的根本原因是它們所含的mRNA不同 |
C、圖中遺傳信息的傳遞方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì) |
D、個(gè)體發(fā)育過程中細(xì)胞的衰老、凋亡對(duì)于生物體是有害的 |
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