A. | 基因突變 | B. | 等位基因分離 | C. | 染色體片段缺失 | D. | 某條染色體缺失 |
分析 根據(jù)題意分析可知:豌豆的寬葉對(duì)窄葉為顯性,由一對(duì)等位基因控制,遵循基因的分離定律.
解答 解:由于豌豆的寬葉對(duì)窄葉為顯性,由一對(duì)等位基因控制,所以純合寬葉(AA)與窄葉(aa)豌豆雜交,正常情況下,后代基因型為Aa,表現(xiàn)為寬葉.但其子代中出現(xiàn)了一株同時(shí)具有寬葉、窄葉的植株,說明發(fā)生了變異,但親本都是純合體,不可能出現(xiàn)等位基因分離.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因的分離定律和生物變異的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA | B. | 細(xì)胞膜 | ||
C. | 核糖體 | D. | 由核膜包被的細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中反映了細(xì)胞膜具有細(xì)胞間信息交流的功能 | |
B. | 圖中乙細(xì)胞表示靶細(xì)胞 | |
C. | 圖中a可能是激素 | |
D. | 圖中b表示細(xì)胞膜上的受體,是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 格里菲思實(shí)驗(yàn)證明了S型菌在小鼠體內(nèi)能夠轉(zhuǎn)化為R型菌 | |
B. | 艾弗里實(shí)驗(yàn)證明了S型菌DNA使R型菌發(fā)生了基因突變 | |
C. | 艾弗里實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是單獨(dú)觀察S型菌的DNA等成分的作用 | |
D. | 格里菲思與艾弗里的實(shí)驗(yàn)都沒有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶的種類有物質(zhì)差異性,而ATP無物種差異性 | |
B. | 分化程度不同的活細(xì)胞中酶和ATP的含量相同 | |
C. | 酶與ATP都和細(xì)胞代謝密切相關(guān),但二者的合成并無直接關(guān)系 | |
D. | 催化ATP與ADP相互轉(zhuǎn)變的酶是相同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者固定的總能量不一定多于消費(fèi)者和分解者同化的總能量 | |
B. | 消費(fèi)者糞便被分解者分解表明該營養(yǎng)級(jí)的能量流向了分解者 | |
C. | 能量傳遞效率指相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率,而非生物個(gè)體 | |
D. | 生態(tài)農(nóng)業(yè)增加了農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈,將提高能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑥ | B. | ①②⑤⑦ | C. | ②④⑤⑦⑧ | D. | ②④⑥⑧ |
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