分析 甲裝置中葉片既進行呼吸作用也進行光合作用.當呼吸作用強度大于光合作用強度時,氧氣減少而二氧化碳增多,但多余的二氧化碳會被緩沖液吸收,所以氣體總量減少;當呼吸作用強度小于光合作用強度時,氧氣增多而二氧化碳減少,但緩沖液能維持環(huán)境中二氧化碳的濃度,所以氣體總量增加.而光合作用與呼吸作用強度的高低在題中主要取決于光照強度.圖甲裝置在光照強度為0時,由于只進行呼吸作用液滴向左移動;在光照強度為2.5千勒克斯時,光合作用等于呼吸作用,裝置中液滴不動;在光照強度為大于2.5千勒克斯時,光合作用大于呼吸作用,裝置中液滴右移.圖丙中,a、c、f表示氧氣,b、d、e表示二氧化碳.
解答 解:(1)實驗時,當光照強度由0漸變?yōu)?.5千勒克斯時(不同光照強度照射的時間均等),呼吸作用始終大于光合作用,裝置內(nèi)氧氣不斷消耗,氣壓減小,液滴左移,液滴所在位置應在實驗初始標記的左側位置.
(2)對葉片來說,光照強度為10千勒克斯時,細胞內(nèi)光合作用大于呼吸作用,光合作用產(chǎn)生的氧氣可以進入線粒體和釋放到外界環(huán)境,葉綠體可以從外界環(huán)境和線粒體吸收二氧化碳,所以存在abcd過程.當光照強度由0-20千勒克斯的變化中,開始時光合作用小于呼吸作用,裝置內(nèi)二氧化碳產(chǎn)生增加,pH不斷下降,當光照強度大于2.5千勒克斯時,光合作用大于呼吸作用,二氧化碳不斷消耗,pH上升.
(3)由于總光合量=凈光合量+呼吸量,圖乙植物光照強度為15千勒克斯時,1小時氣體體積為150毫升,所以光合作用產(chǎn)生的氣體量為150+50=200毫升.
此時葉片的呼吸熵那么葉片光合作用除自身呼吸提供的CO2外,還需從外界吸收200×0.8=160毫升的二氧化碳.
(4)根據(jù)題意,該實驗的對照實驗為對照實驗裝置中的新鮮葉片改為等量的經(jīng)消毒的死葉片.為了使實驗結果更具說服力,本實驗還應設置對照實驗,以排除溫度、大氣壓等環(huán)境中的物理因素對實驗的影響.
(5)根據(jù)題意,將甲圖中的CO2緩沖液改為水,則實驗測得的數(shù)據(jù)指標是釋放的二氧化碳與吸收氧氣量的差值.
故答案為:
(1)左側
(2)abcd 先降低后升高
(3)200 160 有非糖物質參與了有氧呼吸
(4)新鮮葉片改為等量的經(jīng)消毒的死葉片 環(huán)境物理因素(如溫度變化等)對實驗的影響
(5)釋放的二氧化碳與吸收氧氣量的差
點評 本題以測定光合作用速度為背景,考查光合作用和呼吸作用的相關知識,考查考生從材料中獲取信息的能力和對知識的理解遷移能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜的主動運輸過程僅需要膜上載體蛋白的協(xié)助即可完成 | |
B. | ②具有專一性,使細胞膜的功能特點表現(xiàn)出選擇透過性 | |
C. | 細胞膜上的糖蛋白(糖被)與細胞之間、與大分子物質的識別有關 | |
D. | ①具有一定的流動性,使細胞可以胞吞和胞吐大分子物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
雜交編號 | 親本組合 | 結實數(shù)/授粉的小花數(shù) | 結實率 |
① | ♀DD×♂dd | 16/158 | 10% |
② | ♀dd×♂DD | 77/154 | 50% |
③ | ♀DD×♂DD | 71/141 | 50% |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 均在1號染色體上 | B. | 均在2號染色體上 | ||
C. | 均在3號染色體上 | D. | B在2號染色體上,D在1號染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗只有脫落率是因變量 | |
B. | 脫落率隨生長素和乙烯濃度增加而不斷提高 | |
C. | 該實驗不能證明生長素是通過乙烯而影響葉片脫落率 | |
D. | 據(jù)圖可推知生產(chǎn)上噴施高濃度乙烯利能降低脫落率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可能是甘油和脂肪酸 | |
B. | 進入細胞的方式是自由擴散 | |
C. | 通過膜時必須有載體蛋白參與 | |
D. | 只能從濃度低的一側向濃度高的一側運輸 |
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