5.為研究水稻D基因的功能,研究者將T-DNA插入到D基因中,致使該基因失活,失活后的基因記為d.現(xiàn)以野生植株和突變植株作為親本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),統(tǒng)計(jì)母本植株的結(jié)實(shí)率,結(jié)果如下表所示.
雜交編號(hào)親本組合結(jié)實(shí)數(shù)/授粉的小花數(shù)結(jié)實(shí)率
♀DD×♂dd16/15810%
♀dd×♂DD77/15450%
♀DD×♂DD71/14150%
(1)表中數(shù)據(jù)表明,D基因失活使雄配子育性降低.為確定配子育性降低是由于D基因失活造成的,可將D基因作為目的基因,與載體連接后,導(dǎo)入到突變(填“野生”或“突變”)植株的幼芽經(jīng)過(guò)脫分化(或“去分化”)形成的愈傷組織中,最后觀察轉(zhuǎn)基因水稻配子育性是否得到恢復(fù).
(2)用顯微鏡觀察并比較野生植株和突變植株的配子形成,發(fā)現(xiàn)D基因失活不影響二者的減數(shù)分裂.
(3)進(jìn)一步研究表明,配子育性降低是因?yàn)镈基因失活直接導(dǎo)致配子本身受精能力下降.若讓雜交①的F1給雜交②的F1授粉,預(yù)期結(jié)實(shí)率為30%,所獲得的F2植株的基因型及比例為DD:Dd:dd=5:6:1.
(4)為驗(yàn)證F2植株基因型及比例,研究者根據(jù)D基因、T-DNA的序列,設(shè)計(jì)了3種引物,如圖所示:
隨機(jī)選取F2植株若干,提取各植株的總DNA,分別用引物“Ⅰ+Ⅲ”組合及“Ⅱ+Ⅲ”組合進(jìn)行PCR,檢測(cè)是否擴(kuò)增(完整的T-DNA過(guò)大,不能完成PCR).若兩種引物組合均可完成擴(kuò)增,則相應(yīng)植株的基因型為Dd;同理可判斷其他基因型,進(jìn)而統(tǒng)計(jì)各基因型比例.
(5)研究表明D基因表達(dá)產(chǎn)物(D蛋白)含有WD40(氨基酸序列),而通常含有WD40的蛋白都定位在細(xì)胞核內(nèi).為探究D蛋白是否為核蛋白,研究者將D基因與黃色熒光蛋白基因融合;同時(shí)將已知的核蛋白基因與藍(lán)色熒光蛋白基因融合.再將兩種融合基因?qū)胫参镌|(zhì)體表達(dá)系統(tǒng),如果兩種熒光的定位(模式)相同(或“兩種熒光同時(shí)出現(xiàn)在細(xì)胞核中”),則表明D蛋白是核蛋白.

分析 分析表格:②③組都是DD做父本,結(jié)實(shí)率都為50%,①組是dd做父本,結(jié)實(shí)率為10%.所以可以猜測(cè)D基因失活后會(huì)使雄配子的育性降低.且DD做父本,結(jié)實(shí)率都為50%,可以得出D的雄配子中可育的占$\frac{1}{2}$;dd做父本,結(jié)實(shí)率為10%,可以得出d的雄配子中可育的占$\frac{1}{10}$.

解答 解:(1)②③兩組中雄性個(gè)體的基因型均為DD,不論雌性個(gè)體的基因型是什么,后代結(jié)實(shí)率均為50%,說(shuō)明D基因失活與雌配子的育性無(wú)關(guān);又已知①中雄性個(gè)體的基因型為dd(D基因失活),后代結(jié)實(shí)率只有10%,說(shuō)明D基因失活使雄配子育性降低.愈傷組織是外植體脫分化形成的.為確定配子育性降低是由于D基因失活造成的,可將D基因作為目的基因,與載體連接后,導(dǎo)入到突變植株的愈傷組織中,最后觀察轉(zhuǎn)基因水稻配子育性是否得到恢復(fù).
(2)配子是減數(shù)分裂形成的,而減數(shù)分裂過(guò)程可用顯微鏡進(jìn)行觀察.
(3)在第(1)小問(wèn)中:DD做父本,結(jié)實(shí)率都為50%,可以得出D的雄配子中可育的占$\frac{1}{2}$;dd做父本,結(jié)實(shí)率為10%,可以得出d的雄配子中可育的占$\frac{1}{10}$.若讓雜交①的F1(Dd)給雜交②的F1(Dd)授粉,則結(jié)實(shí)率為(10%+50%)÷2=30%.若讓雜交①的F1(Dd)給雜交②的F1(Dd)授粉,兩者基因型都為Dd,產(chǎn)生的配子都為D:d=1:1.但是雄配子的可育性D是d的5倍,所以可育的雄配子D:d=5:1,可育的雌配子D:d=1:1.那么就會(huì)有如下的雜交結(jié)果:

(4)
Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ引物的結(jié)合位點(diǎn)如上圖所示,根據(jù)題中信息“完整的T-DNA過(guò)大,不能完成PCR”,且d基因的產(chǎn)生是T-DNA插入了D基因內(nèi)部,所以如果以D基因?yàn)槟0,Ⅱ、Ⅲ引物組合可以擴(kuò)增出一種片段,以突變后的D基因(d基因)為模板,Ⅰ、Ⅲ引物組合可以擴(kuò)增出另外一種片段.如果某植株的基因型是Dd,則從其體內(nèi)提取出來(lái)的作為擴(kuò)增的模板就有兩種,兩種引物組合都能夠進(jìn)行擴(kuò)增.
(5)從題中信息可以看到有一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn):對(duì)照組:已知的核蛋白基因+藍(lán)色熒光蛋白基因→植物原生質(zhì)體表達(dá)系統(tǒng);實(shí)驗(yàn)組:D蛋白基因+黃色熒光蛋白基因→植物原生質(zhì)體表達(dá)系統(tǒng).所以,如果兩種顏色的熒光都出現(xiàn)在細(xì)胞核內(nèi),就表明D蛋白是核蛋白.
故答案為:
(1)雄    D基因    突變     脫分化(或“去分化”)
(2)顯微鏡    減數(shù)
(3)30%    DD:Dd:dd=5:6:1
(4)兩種引物組合均可完成擴(kuò)增
(5)兩種熒光的定位(模式)相同(或“兩種熒光同時(shí)出現(xiàn)在細(xì)胞核中”)

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合表中和圖中信息準(zhǔn)確答題,難度較大,需要考生有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和較高的圖文分析能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.生物大分子在生物體的生命活動(dòng)中具有重要的作用,而碳在生物大分子的構(gòu)成中起著舉足輕重的作用.研究表明,碳占人體細(xì)胞干重的48.4%.可以說(shuō),地球上的生命是在碳元素的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的.以上事實(shí)說(shuō)明( 。
A.C元素能組成各種各樣的化合物
B.C元素是最基本的元素
C.C元素是各種大分子中含量最多的元素
D.C元素比其他元素重要

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

16.為驗(yàn)證某種中藥牙膏是否像其廣告宣傳的一樣具有較強(qiáng)的抑菌功效,老師帶領(lǐng)生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)(符合無(wú)菌操作要求).請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程并回答下列問(wèn)題:
①用無(wú)菌水漱口,向漱口液中加入適量的該中藥牙膏;
②配制牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基;
③將上述樣品接種到培養(yǎng)基上,在適宜條件下進(jìn)行培養(yǎng);
④一段時(shí)間后,對(duì)培養(yǎng)結(jié)果進(jìn)行觀察并進(jìn)行菌落計(jì)數(shù).
(1)制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的一般步驟是:計(jì)算、稱量、溶化、滅菌、倒平板;培養(yǎng)基中牛肉膏的作用主要是為微生物生長(zhǎng)提供碳源、磷酸鹽、維生素、氮源等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);培養(yǎng)基滅菌常用的方法是高壓蒸汽滅菌.
(2)微生物并非都是對(duì)人體有害的,例如:醋酸菌可用于果醋生產(chǎn);乳酸桿菌常用于生產(chǎn)酸奶.
(3)食品安全檢測(cè)時(shí)通常采用大腸桿菌作為致病微生物的指示菌,為測(cè)定哪些菌落屬于大腸桿菌,可選用含伊紅美藍(lán)指示劑培養(yǎng)基對(duì)菌落進(jìn)行鑒定,大腸桿菌的菌落在該培養(yǎng)基上呈現(xiàn)黑色.
(4)請(qǐng)指出本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一個(gè)明顯的錯(cuò)誤:沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),,請(qǐng)加以改正:應(yīng)將漱口液分為兩份,一份加牙膏,一份不加牙膏分別接種培養(yǎng).
(5)如何證明所用培養(yǎng)基已經(jīng)徹底滅菌?對(duì)未接種的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng),如無(wú)菌落出現(xiàn),則證明培養(yǎng)基滅菌徹底..

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)關(guān)系的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞
B.細(xì)菌的生命活動(dòng)可以離開(kāi)細(xì)胞
C.細(xì)胞內(nèi)的生物大分子沒(méi)有生命
D.單細(xì)胞生物的一個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.普通小麥(6N=42)經(jīng)花藥離體培養(yǎng)成的植株,可能是( 。
A.單倍體B.三倍體C.六倍體D.一倍體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列屬于相對(duì)性狀的是(  )
A.豌豆子葉的黃色和綠色B.狗的長(zhǎng)耳和卷毛
C.菊花的形狀和顏色D.人的膚色和發(fā)型

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.圖甲為測(cè)定光合作用速率的裝置,在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液,試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動(dòng)距離測(cè)得.在不同強(qiáng)度的光照條件下,測(cè)得的氣體體積如圖乙所示.圖丙為葉肉細(xì)胞中有關(guān)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)模式圖.植物葉片的呼吸速率不變.

(1)標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)毛細(xì)刻度管中液滴所在位置如甲圖所示.實(shí)驗(yàn)時(shí),當(dāng)光照強(qiáng)度由0漸變?yōu)?.5千勒克斯時(shí)(不同光照強(qiáng)度照射的時(shí)間均等),液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記的左側(cè)位置處.
(2)對(duì)葉片來(lái)說(shuō),光照強(qiáng)度為10千勒克斯時(shí)對(duì)應(yīng)圖丙中存在的箭頭有abcd(填字母).當(dāng)光照強(qiáng)度由0-20千勒克斯的變化中,圖甲中的CO2緩沖液的PH值先降低后升高.
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度為15千勒克斯時(shí),葉片1小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氣體量為200毫升.若此時(shí)葉片的呼吸熵160(放出CO2與吸收O2的比值)為0.8,那么葉片光合作用除自身呼吸提供的CO2外,還需從外界吸收CO2毫升.導(dǎo)致此時(shí)葉片的呼吸熵小于1的因素是有非糖物質(zhì)參與了有氧呼吸.
(4)為了防止無(wú)關(guān)因子對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)組裝置的區(qū)別是新鮮葉片改為等量的經(jīng)消毒的死葉片.如果對(duì)照組在相同光照情況下,刻度管中的紅色液滴較之實(shí)驗(yàn)組向右移了5毫升,其原因是環(huán)境物理因素(如溫度變化等)對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響
(5)如果將甲圖中的CO2緩沖液改為水,則實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)指標(biāo)是釋放的二氧化碳與吸收氧氣量的差值.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.如圖表示噬菌體侵染細(xì)菌的部分實(shí)驗(yàn)過(guò)程.下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A.攪拌的目的是給細(xì)菌和噬菌體提供更多的氧氣
B.離心可以讓上清液中析出噬菌體顆粒和蛋白質(zhì)外殼
C.噬菌體增殖所需的模板、原料、能量均來(lái)自細(xì)菌
D.b中有少量放射性證明了蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.將洋蔥表皮放入一定濃度的硝酸鉀溶液中,該表皮的細(xì)胞便發(fā)生質(zhì)壁分離,不久這些細(xì)胞又逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原.其原因是( 。
A.細(xì)胞液的溶質(zhì)流出細(xì)胞
B.質(zhì)壁分離后的細(xì)胞只允許水分子進(jìn)入
C.K+和NO3-進(jìn)入細(xì)胞液
D.水和溶質(zhì)自由地進(jìn)出細(xì)胞

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案