以下可能發(fā)生核膜和核仁周期性變化的細(xì)胞是( 。
A、蛙的紅細(xì)胞與大腸桿菌
B、癌細(xì)胞與植物分生區(qū)細(xì)胞
C、馬的精細(xì)胞與精原細(xì)胞
D、皮膚生發(fā)層細(xì)胞與成熟的紅細(xì)胞
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專(zhuān)題:
分析:在有絲分裂過(guò)程中,前期核膜、核仁消失,末期核膜、核仁重建.無(wú)絲分裂過(guò)程比較簡(jiǎn)單,分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)紡錘體和染色體的變化,因此也沒(méi)有核膜和核仁周期性變化.
解答: 解:A、蛙的紅細(xì)胞進(jìn)行的是無(wú)絲分裂,大腸桿菌屬于原核生物,進(jìn)行的是二分裂,其分裂過(guò)程中都不會(huì)出現(xiàn)核膜和核仁的周期性變化,A錯(cuò)誤;
B、癌細(xì)胞與植物分生區(qū)細(xì)胞都可以進(jìn)行有絲分裂,在有絲分裂的前期和末期會(huì)發(fā)生核膜和核仁周期性變化,B正確;
C、馬的精細(xì)胞不能進(jìn)行細(xì)胞分裂,因此不存在核膜和核仁周期性變化,C錯(cuò)誤;
D、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有細(xì)胞核,細(xì)胞不能進(jìn)行分裂,因此不會(huì)出現(xiàn)核膜、核仁周期性變化,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞分裂的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記有絲分裂過(guò)程中各時(shí)期的變化特點(diǎn),明確只有有絲分裂過(guò)程中會(huì)發(fā)生周期性的變化;同時(shí)識(shí)記高度分化的細(xì)胞不具有細(xì)胞分裂能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)該食物網(wǎng)中共有
 
條食物鏈.
(2)G和F的關(guān)系是
 

(3)A與B共為生產(chǎn)者,它們之間是否一定存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,
 
(填“一定”或“不一定”,理由是
 

(4)圖中若添加
 
,可構(gòu)成較完整的生物群落;再加上
 
,就構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).
(5)假設(shè)由于某種原因E生物全部死亡,則B生物的數(shù)量
 
.(填“增加”、“減少”或“基本不變”)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于育種的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體煙草植株的方法是單倍體育種
B、無(wú)籽西瓜的培育方法屬于多倍體育種
C、將人胰島素原基因?qū)氪竽c桿菌細(xì)胞內(nèi)的技術(shù)屬于基因工程
D、蠶的常染色體上帶有卵色基因的片段易位到W染色體屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是驗(yàn)證酶的催化特性的幾組對(duì)比實(shí)驗(yàn),1~5號(hào)試管內(nèi)裝有等量的H2O2溶液.1~4號(hào)試管的控制溫度與投入物品如圖所示,下列相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、若投入物品后立即用帶有余燼的火柴去試探1~4號(hào)試管口,則1號(hào)試管口火柴迅速?gòu)?fù)燃
B、若1~4號(hào)試管都是為了驗(yàn)證酶的某項(xiàng)特性而設(shè)置的對(duì)照,則4號(hào)設(shè)置得不科學(xué)
C、若要證明酶的活性受酸堿度的影響,要再增設(shè)5號(hào)試管,5號(hào)試管內(nèi)應(yīng)加入1克用酸液或堿液浸泡過(guò)的鮮豬肝,溫度為37℃
D、如C項(xiàng)設(shè)置的5號(hào)試管與2號(hào)試管做對(duì)比實(shí)驗(yàn),可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:過(guò)酸或過(guò)堿會(huì)影響酶的活性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因突變的敘述,正確的是(  )
A、若體細(xì)胞發(fā)生突變,一定不能傳遞給后代
B、基因突變可發(fā)生在個(gè)體發(fā)育的不同時(shí)期
C、若沒(méi)有外界誘發(fā)因素的作用,生物不會(huì)發(fā)生基因突變
D、基因突變是指mRNA上堿基對(duì)的替換、增添和缺失

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解[能量單位為:J/(cm2?a)].請(qǐng)回答:
(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括
 

(2)圖中A代表
 
.為保證各營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有較高的輸出量,隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高,輸入的有機(jī)物應(yīng)增多,原因是
 

(3)該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是
 
J/(cm2?a),其中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為
 

(4)由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少,一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力,其基礎(chǔ)為
 

(5)建立“;~(yú)塘”生態(tài)系統(tǒng)主要的目的有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)遺傳和進(jìn)化的敘述中,正確的是( 。
A、某種群A的基因頻率在一段時(shí)間內(nèi)由0.4變?yōu)?.6且無(wú)新基因產(chǎn)生,該種群沒(méi)進(jìn)化
B、水稻(2n=24)一個(gè)染色體組有12條染色體,水稻的基因組有13條染色體
C、隔離是物種形成的必要條件,其實(shí)質(zhì)是基因不能自由交流
D、基因突變產(chǎn)生等位基因,基因重組形成多種基因,使種群出現(xiàn)大量的變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

園林工人為使灌木圍成的綠籬長(zhǎng)得茂密、整齊.需要對(duì)綠籬定期修剪,其目的是(  )
A、抑制側(cè)芽生長(zhǎng)
B、促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)
C、抑制向光性
D、抑制其開(kāi)花結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是在生物學(xué)研究過(guò)程中常用的調(diào)查方法,其中錯(cuò)誤的是( 。
A、用樣方法調(diào)查某植物的種群密度
B、用標(biāo)志重捕法調(diào)查蚯蚓的種群密度
C、用取樣器取樣法調(diào)查土壤中小動(dòng)物的豐富度
D、顯微計(jì)數(shù)板實(shí)際上就是微型的樣方,常用于調(diào)查微生物的數(shù)量

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