【題目】科學家為探究轉化因子的本質,進行了如圖所示的一組實驗。該組實驗不能得到的結果或結論是( )

A. 實驗2只出現(xiàn)R型菌落B. 實驗1、3均出現(xiàn)R型和S型菌落

C. DNA是轉化因子D. DNA純度越高轉化效率就越高

【答案】D

【解析】

R型和S型肺炎雙球菌的區(qū)別是前者沒有莢膜(菌落表現(xiàn)粗糙),后者有莢膜(菌落表現(xiàn)光滑)。由肺炎雙球菌轉化實驗可知,只有S型菌有毒,會導致小鼠死亡,S型菌的DNA才會使R型菌轉化為S型菌。肺炎雙球菌體內轉化實驗:R型細菌→小鼠→存活;S型細菌→小鼠→死亡;加熱殺死的S型細菌→小鼠→存活;加熱殺死的S型細菌+R型細菌→小鼠→死亡。

實驗2中加入DNA酶,破壞了DNA,R型菌不發(fā)生轉化,只出現(xiàn)R型菌落,A正確;三組實驗中,自變量是培養(yǎng)基加入的酶,實驗1加入RNA酶,由于R型菌的遺傳物質是DNA,加入的是殺死的S型菌的DNA,所以RNA酶不起作用,R型菌可能發(fā)生轉化,出現(xiàn)R型和S型菌落,同理推出實驗3也出現(xiàn)R型和S型菌落,B正確;三個實驗說明DNA是轉化因子,C正確;DNA純度越高轉化效率就越高,但本實驗不能得出此結論,D錯誤。故選D。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】葉綠體是植物進行光合作用的場所。下列關于葉綠體結構與功能的敘述,正確的是

A. 葉綠體中的色素主要分布在類囊體腔內

B. H2O在光下分解為[H]O2的過程發(fā)生在基質中

C. CO2的固定過程發(fā)生在類囊體薄膜上

D. 光合作用的產(chǎn)物——淀粉是在基質中合成的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】已知薔薇的花色由兩對獨立遺傳的等位基因Aa)和Bb)控制,A為紅色基因,B為紅色淡化基因。薔薇的花色與基因型的對應關系如下表:

基因型

aa_ __ _BB

A_Bb

A_bb

表型

白色

粉紅色

紅色

現(xiàn)取3個基因型不同的白色純合品種甲、乙、丙分別與紅色純合品種丁雜交,所得實驗結果如圖所示,請回答:

1)乙的基因型為_____;用甲、乙、丙3個品種中的_____兩個品種雜交可得到粉紅色品種的子代。

2)實驗二的F2中白色︰粉紅色︰紅色=_____。其中白色個體的基因型有_____種。

3)從實驗二的F2中選取一粒開紅色花的種子,在適宜條件下培育成植株。為了鑒定其基因型,將其人為自花傳粉,得到子代種子;種植子代種子,待其長成植株開花后,觀察其花的顏色。

①若所得植株花色及比例為_____,則該開紅色花種子的基因型為_____。

②若所得植株花色及比例為_____,則該開紅色花種子的基因型為_____。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某興趣小組用胚芽鞘進行了如下圖所示的實驗1和2,下列對該實驗及其結果的分析錯誤的是

A. 胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長素,也能感受單側光

B. 生長素不能從形態(tài)學下端運輸至形態(tài)學上端

C. 生長素能從形態(tài)學上端運輸至形態(tài)學下端

D. 實驗1設置與自然條件下一致,為對照組,實驗2為實驗組

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】葡萄糖異構酶經(jīng)固定化后,可用于工業(yè)化生產(chǎn)高果糖漿。請回答下列問題。

(1)戊二醛是一種交聯(lián)劑,能與葡萄糖異構酶通過化學鍵交聯(lián)。將酶液、戊二醛溶液先后加入到海藻酸鈉溶液中攪拌均勻,用注射器將混合液注入到_____溶液中可得到凝膠珠粒,此過程所用的固定化酶方法為_________

(2)海藻酸鈉的濃度影響會到凝膠珠粒的形狀,若珠粒呈“蝌蚪”狀,有明顯的拖尾現(xiàn)象,說明__________,此種固定化酶技術具有的優(yōu)點是________。

(3)1個葡萄糖異構酶活力單位常定義為每分鐘產(chǎn)生1μmol______所需的酶量。下圖是溫度對葡萄糖異構酶的固化酶和游離酶活力的影響曲線,該曲線表明__________。

(4)固定化酶與游離酶的酶促反應相比,存在的不足有_______(答出2點)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關于T2噬菌體、藍藻、漿細胞的描述錯誤的是(

A.它們的遺傳物質中含氮堿基種類相同

B.均以核糖體作為蛋白質合成的“機器”

C.它們的生命活動都需要細胞結構

D.它們的增殖周期會因為生活環(huán)境的改善而縮短

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】日本下村修、美國沙爾菲和美籍華人錢永健因在研究綠色熒光蛋白(GFP)等方面的突出貢獻,獲得2008年度諾貝爾化學獎。下圖為我國首例綠色熒光蛋白(GFP)轉基因克隆豬的培育過程示意圖。據(jù)圖回答:

(1)綠色熒光蛋白基因在該實驗中是作為______基因。圖中過程②需要用到的工具酶有________________。

(2)限制性核酸內切酶Ⅰ的識別序列和切點是—GGATCC—,請寫出質粒被限制酶Ⅰ切割后所形成的黏性末端:____________。

(3)過程③將重組質粒導入豬胎兒成纖維細胞時,采用最多也最有效的方法是____________。檢測豬胎兒的DNA上是否插入了GFP基因的方法是___________________。

(4)如果將切取的GFP基因與抑制小豬抗原表達的基因一起構建到載體上,GFP基因可以作為基因表達載體上的標記基因,其作用是_________________________________。

(5)若要在體外擴增綠色熒光蛋白基因可采用PCR技術。標準的PCR過程分為三個步驟:第一步是“高溫變性”;第二步是“低溫復性”;第三步是“中溫延伸”,需要用到_______________酶,需要的原料是_______________。

(6)在培養(yǎng)重組細胞時,培養(yǎng)液中通常含有葡萄糖、氨基酸、無機鹽、維生素和________等。

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【題目】細胞因子風暴(CS)又稱炎癥風暴,是指人體內因劇烈刺激(如感染、藥物等)所引起的體液中多種細胞因子(如白細胞介素、趨化因子等)迅速大量產(chǎn)生的現(xiàn)象。研究人員發(fā)現(xiàn),重癥新冠肺炎(COVID-19)患者往往不是死于病毒感染,而是死于肺部組織所形成的CS,導致呼吸器官衰竭而死亡。

1)感染COVID19后,人體通過免疫系統(tǒng)的_________功能清除病毒,其間通過_______細胞產(chǎn)生的抗體可以與COVID19結合,從而抑制____________。

2COVID19侵入機體后,受感染的呼吸道上皮細胞和免疫細胞產(chǎn)生多種細胞因子,引起更多免疫細胞透過毛細血管聚集到病變部位并被激活,激活的免疫細胞則會產(chǎn)生更多的細胞因子,即CS,該過程的調節(jié)方式是___________,由此引發(fā)的免疫功能異常病稱為___________。

3)人體被COVID19感染后發(fā)生的部分免疫反應過程如圖。由圖分析可知,該過程涉及到_____________________調節(jié);在臨床上,往往采用糖皮質激素等藥物壓制人體的CS,原理是_________________________,以減輕免疫反應對組織器官的損傷破壞;同時配合抗菌抗病毒藥物進行治療,防止并發(fā)感染出現(xiàn)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為蛋白質加熱過程中的變化,據(jù)此判斷下列有關敘述正確的是

A.加熱后構成蛋白質的肽鏈充分伸展并斷裂,其特定功能并未發(fā)生改變

B.該天然蛋白質中含有20種氨基酸

C.變性后的蛋白質仍可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應

D.變性后的蛋白質發(fā)生水解反應時肽鍵并未斷裂

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