3．達(dá)爾文自然選擇學(xué)說與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的比較正確的是（　�。�
①現(xiàn)代生物進(jìn)化理論闡明了遺傳和變異的本質(zhì)及自然選擇的作用機(jī)理，而達(dá)爾文自然選擇學(xué)說則沒能闡明；
②現(xiàn)代生物進(jìn)化理論不能解釋生物的多樣性和適應(yīng)性，而達(dá)爾文自然選擇學(xué)說則能；
③現(xiàn)代生物進(jìn)化理論深入到分子水平研究遺傳和變異，以種群為基本單位研究生物的進(jìn)化，達(dá)爾文自然選擇學(xué)說則不是；
④現(xiàn)代生物進(jìn)化理論以達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說為基礎(chǔ)，極大地豐富和發(fā)展了達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說；
⑤二者都認(rèn)為生物是進(jìn)化的．
A．①③④⑤B．②③④⑤C．①③④D．②⑤

分析 達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的內(nèi)容是：過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存．其中過度繁殖是自然選擇的前提，生存斗爭是自然選擇的動力，遺傳變異是自然選擇的內(nèi)因和基礎(chǔ)，適者生存是自然選擇的結(jié)果．變異是不定向的，自然選擇是定向的，決定生物進(jìn)化的方向．由于受當(dāng)時科學(xué)發(fā)展水平的限制，達(dá)爾文對遺傳和變異的本質(zhì)還不能做出科學(xué)的解釋，同時他對生物進(jìn)化的解釋也局限于個體水平．
現(xiàn)代生物進(jìn)化理論：
1、種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變；
2、突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向；
3、隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：①現(xiàn)代生物進(jìn)化理論闡明了遺傳和變異的本質(zhì)及自然選擇的作用機(jī)理，而達(dá)爾文自然選擇學(xué)說對遺傳和變異的本質(zhì)還不能做出科學(xué)的解釋，①正確；
②現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和達(dá)爾文自然選擇學(xué)說都能解釋生物的多樣性和適應(yīng)性，②錯誤；
③現(xiàn)代生物進(jìn)化理論深入到分子水平研究遺傳和變異，以種群為基本單位研究生物的進(jìn)化，達(dá)爾文自然選擇學(xué)說則局限于個體水平，③正確；
④現(xiàn)代生物進(jìn)化理論以達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說為基礎(chǔ)，極大地豐富和發(fā)展了達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，④正確；
⑤達(dá)爾文自然選擇學(xué)說與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論都認(rèn)為生物是進(jìn)化的，⑤正確．
故選：A．

點評 本題主要考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生對知識點的識記掌握程度，屬于基礎(chǔ)題，難度不大．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于育種的敘述中，正確的是（　�。�
①用物理因素誘變處理可提高突變率    ②誘變育種和雜交育種均可形成新的基因
③三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來    ④誘變獲得的突變體多數(shù)表現(xiàn)出優(yōu)良性狀．
A．①②③B．①③④C．①③D．①

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．埃博拉（Ebola virus）又譯作伊波拉病毒，1976年在蘇丹南部和剛果的埃博拉河地區(qū)發(fā)現(xiàn)它的存在后，引起醫(yī)學(xué)界的廣泛關(guān)注和重視，“埃博拉”由此而得名，是一種能引起人類和靈長類動物產(chǎn)生埃博拉出血熱的烈性傳染病毒，有很高的死亡率，在50%至90%之間，致死原因主要為中風(fēng)、心肌梗塞、低血容量休克或多發(fā)性器官衰竭，下列關(guān)于該病毒的敘述正確的是（　�。�
A．埃博拉病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其生命活動與細(xì)胞無關(guān)
B．埃博拉病毒可以在普通培養(yǎng)基上培養(yǎng)，獲得大量的子代病毒
C．埃博拉病毒的衣殼蛋白質(zhì)合成原料、所需能量均來自宿主細(xì)胞
D．埃博拉病毒進(jìn)入人體后隨體液運輸，因此在血液中可以增殖產(chǎn)生新病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖一表示綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸的過程，其中a、b為光合作用的原料，①～④表示相關(guān)過程．圖二表示外界相關(guān)條件對植物光合作用和呼吸作用的影響．請據(jù)圖回答：

（1）圖一中a代表的物質(zhì)是H2O，b代表的物質(zhì)是CO2．②過程進(jìn)行的場所是線粒體內(nèi)膜．①過程中產(chǎn)生的[H]在③過程中的作用是三碳化合物的還原．
（2）圖一中④過程中的中間產(chǎn)物是丙酮酸，它進(jìn)入線粒體的條件是有氧氣的存在．
（3）影響圖二中甲點上下移動的主要外界因素是溫度．如果在丙點突然停止光照，葉綠體內(nèi)三碳化合物的含量將上升．乙～丙段限制光合作用的主要因素是光照強(qiáng)度．
（4）圖三能代表細(xì)胞中發(fā)生的情況與圖二中乙點相符的一項是C

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．某校高二年級研究性學(xué)習(xí)小組調(diào)查了人的眼瞼遺傳情況，他們以年級為單位，對班級的統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行匯總和整理，見下表：
雙親表現(xiàn)型
子代個體型
子代表現(xiàn)型		雙親均為雙眼皮（①）雙親中僅一個為雙眼皮（②）雙親（③）
雙眼皮120120無
單眼皮74112全部子代均為單眼皮
根據(jù)上表中哪一種調(diào)查情況可判斷眼皮的顯隱性（　�。�
A．第①種B．第②種C．第③種D．三種都可以

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

8．“試管嬰兒技術(shù)”不僅使一部分不能生育的男女重新獲得了生育的機(jī)會，也為人類的優(yōu)生優(yōu)育開辟了新的途徑．據(jù)此回答：
（1）在體外受精時，精子首先要進(jìn)行獲能處理；卵細(xì)胞則要培養(yǎng)到減數(shù)分裂第二次分裂中期（或MII中） （時期）才能與精子結(jié)合．
（2）采用胚胎分割（移植）技術(shù)，能得到“同卵雙胞胎”．
（3）如果濫用試管嬰兒技術(shù)設(shè)計嬰兒性別，將會破壞人類正常的性別比例．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．圖甲、乙為兩種膜結(jié)構(gòu)及其發(fā)生的生化反應(yīng)．丙是桑格和尼克森在1972年提出的膜的流動鑲嵌模型，請據(jù)圖分析回答：

（1）圖中甲、乙兩種生物膜除產(chǎn)生圖中物質(zhì)外，還均可產(chǎn)生ATP．
（2）甲產(chǎn)生的O2被乙利用（相鄰細(xì)胞）通過6層磷脂雙分子層．
（3）如果是癌細(xì)胞，上述三種膜中（甲、乙、丙）中丙、糖蛋白物質(zhì)發(fā)生變化．
（4）如果甲、乙存在同一個細(xì)胞，則該細(xì)胞最可能是植物葉肉細(xì)胞（幼嫩植物莖細(xì)胞、衣藻細(xì)胞等）．

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科目：高中生物 來源：2016屆山東日照一中高三上期末考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示為在顯微鏡下觀察到的某細(xì)胞內(nèi)的某些結(jié)構(gòu)，下列判斷不正確的是（ ）

A．參與細(xì)胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)的構(gòu)成結(jié)構(gòu)有a、b、c、d、g

B．在光學(xué)顯微鏡下可觀察到的植物根尖細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)有b、c、d、f、g

C．與基因表達(dá)有關(guān)的結(jié)構(gòu)有a、b、f、g，但不一定都能發(fā)生A—T、G—C之間的互補配對

D．在a內(nèi)能合成葡萄糖，在b內(nèi)不能將葡萄糖分解

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科目：高中生物 來源：2016屆安徽省淮南高三第一次模擬理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程中各種現(xiàn)象的敘述，錯誤的是

A．有絲分裂的不同時期，細(xì)胞內(nèi)mRNA的種類及含量都相同

B．正常人體的漿細(xì)胞和胰島B細(xì)胞的核基因相同，mRNA不完全相同

C．細(xì)胞衰老最終表現(xiàn)為細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化

D．細(xì)胞凋亡是細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)所控制的，在生長發(fā)育中有重要作用

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