2．表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，產(chǎn)生這一結(jié)果最可能的原因是（　�。�
A．胚胎分割移植B．試管動(dòng)物技術(shù)C．胚胎移植D．受精卵移植

分析 1、胚胎分割是指采用機(jī)械方法將早期胚胎切割成2等分、4等分或8等分等，經(jīng)移植獲得同卵雙胚或多胚的技術(shù)．
2、胚胎分割特點(diǎn)：來(lái)自同一胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，胚胎分割可以看做動(dòng)物無(wú)性繁殖或克隆的方法之一．

解答 解：來(lái)自同一個(gè)胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，因此表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛最可能的原因是采用了胚胎分割移植技術(shù)．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查胚胎分割移植的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記胚胎分割技術(shù)的概念、特點(diǎn)及注意事項(xiàng)，明確胚胎分割技術(shù)可以看作動(dòng)物的無(wú)性繁殖或克�。�

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列與生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)的敘述，不正確的是（　�。�
A．捕食者的存在會(huì)影響被捕食者的生存，但不會(huì)降低生物多樣性
B．食物鏈的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)產(chǎn)生大量的熱量，該部分能量不能被用于有機(jī)物的合成
C．生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的各種信息傳遞方式均可發(fā)生在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間
D．生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)既發(fā)生在生物之間，也發(fā)生在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．Ⅰ．人們?nèi)找骊P(guān)注食品安全．一種保鮮劑-青鮮素，能抑制植物細(xì)胞生長(zhǎng)與分裂，從而抑制發(fā)芽，被用于蔬菜和水果的保鮮，但其殘留物會(huì)損害人體健康，科研人員以小鼠我實(shí)驗(yàn)材料，用“動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)”對(duì)青鮮素毒性進(jìn)行了檢測(cè)
培養(yǎng)前，對(duì)所取小鼠組織需用胰蛋白酶（膠原蛋白酶）處理，制成細(xì)胞懸液；培養(yǎng)時(shí)，需向培養(yǎng)液中通入5%的CO2，其目的是調(diào)節(jié)pH；為提供全面的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)液中常常還需要加入動(dòng)物血清（或血漿）等一些天然成分
檢測(cè)青鮮素毒性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表：
培養(yǎng)瓶編號(hào)123456
青鮮素濃度（mg/L）0103090270810
變異細(xì)胞比例00$\frac{1}{1{0}^{6}}$$\frac{1}{1{0}^{6}}$$\frac{2}{1{0}^{6}}$$\frac{8}{1{0}^{6}}$
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：低濃度的青鮮素毒性很小，濃度90mg/L以上毒性增加明顯
Ⅱ．為驗(yàn)證某種中藥牙膏是否像其廣告宣傳的一樣具有較強(qiáng)的抑菌功效，某生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)（符合無(wú)菌操作要求），請(qǐng)分析下述實(shí)驗(yàn)過(guò)程并回答下列問(wèn)題．
①用無(wú)菌水漱口，向漱口液中加入適量的該中藥牙膏；
②配制牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基；
③將上述樣品接種到培養(yǎng)基上，在適宜條件下進(jìn)行培養(yǎng)；
④一段時(shí)間后，對(duì)培養(yǎng)結(jié)果進(jìn)行觀察并進(jìn)行菌落計(jì)數(shù)
（1）制備牛肉青蛋白胨固體培養(yǎng)基的一般步驟是：計(jì)算、稱量、溶化、滅菌、倒平板；培養(yǎng)基在分裝前往往要采用高壓蒸汽滅菌法滅菌
（2）本實(shí)驗(yàn)樣品接種時(shí)最好采用稀釋涂布平板法．培養(yǎng)一段時(shí)間后，培養(yǎng)基表面長(zhǎng)出菌落，每一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)菌落來(lái)源于樣品中的一個(gè)活菌
（3）證明所用培養(yǎng)基已經(jīng)徹底滅菌的方法是：對(duì)未接種的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)，如無(wú)菌落出現(xiàn)，則證明培養(yǎng)基已徹底滅菌．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的敘述不正確的是（　�。�
A．假如捕食者體型比被捕食者小，則生物的能量關(guān)系肯定會(huì)構(gòu)成倒金字塔
B．生態(tài)系統(tǒng)中的能量流向分解者后，仍可能從分解者身體再流向消費(fèi)者體內(nèi)
C．對(duì)于人類利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的物質(zhì)、能量投入，保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能的協(xié)調(diào)
D．與適當(dāng)放牧的草原生態(tài)系統(tǒng)相比，沒(méi)有放牧的草原的植物間的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度更大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．洋蔥是常用的生物學(xué)材料．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)中不能達(dá)到預(yù)期目的是（　�。�
A．用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮作實(shí)驗(yàn)材料，觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布
B．用紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為實(shí)驗(yàn)材料，觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象
C．用紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為實(shí)驗(yàn)材料，觀察細(xì)胞中的線粒體
D．用洋蔥根尖作為實(shí)驗(yàn)材料，觀察染細(xì)胞中色體數(shù)的規(guī)律變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)生物技術(shù)的敘述中，正確的是（　�。�
A．工業(yè)生產(chǎn)時(shí)需要為固定化酶提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
B．固定化酶菌比游離的酵母菌利用葡萄糖的效率要高
C．用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌實(shí)際數(shù)目低
D．探究加酶洗衣粉的最適溫度時(shí)，污漬的種類屬于自變量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．下表中列出了幾種限制酶識(shí)別程序及其切割位點(diǎn)，圖一、圖二中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)．


（1）若圖二中目的基因D是人的α-抗胰蛋白酶的基因，現(xiàn)在要培養(yǎng)乳汁中含α-抗胰蛋白酶的羊，科學(xué)家要將該基因注射到羊的受精卵中，則發(fā)育成的羊能分泌含α-抗胰蛋白酶的乳汁．
（2）限制酶SmaⅠ和限制酶XmaⅠ作用的不同點(diǎn)是切割位點(diǎn)不同．
（3）圖二中的目的基因D需要同時(shí)使用限制酶MseⅠ和限制酶PstⅠ才能獲取，而圖一所示的質(zhì)粒無(wú)相應(yīng)的限制酶切位點(diǎn)．所以在用該質(zhì)粒和目的基因構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，需要對(duì)質(zhì)粒進(jìn)行改造，構(gòu)建新的限制酶切位點(diǎn)．試寫出構(gòu)建需要的限制酶切位點(diǎn)的過(guò)程（提供構(gòu)建需要的所有條件）：
①首先用EcoRⅠ酶處理質(zhì)粒；
②然后用DNA聚合酶處理質(zhì)粒，使被切開(kāi)的質(zhì)量末端鏈接上相應(yīng)的脫氧核苷酸
③再運(yùn)用DNA連接酶處理質(zhì)粒，形成新的限制酶切位點(diǎn)，即可被限制酶MseⅠ識(shí)別．
（4）基因工程中的篩選是一個(gè)重要的步驟．如圖表示運(yùn)用影印培養(yǎng)法（使在一系列培養(yǎng)皿的相同位置上能出現(xiàn)相同菌落的一種培養(yǎng)方法）檢測(cè)基因表達(dá)載體是否導(dǎo)入大腸桿菌．培養(yǎng)基除了含有細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖必需的成分外，培養(yǎng)基A和培養(yǎng)基B分別還含有四環(huán)素、青霉素．從檢測(cè)篩選的結(jié)果分析，含有目的基因的是4和6菌落中的細(xì)菌．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．圖示細(xì)胞分裂和受精作用過(guò)程中，核DNA含量和染色體數(shù)目的變化，據(jù)圖分析可得出（　�。�
A．GH段和OP段，細(xì)胞中含有的染色體數(shù)相等
B．K→L點(diǎn)所示過(guò)程與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
C．MN段發(fā)生了染色體數(shù)加倍?
D．c階段為有絲分裂、b階段為減數(shù)分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．酵母菌與人們的生活有著密切的關(guān)系．日常生活中人們常用酵母菌發(fā)面蒸饅頭，某同學(xué)想探究酵母菌的細(xì)菌呼吸方式，設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄拷湍妇募?xì)胞呼吸方式．
實(shí)驗(yàn)原理：細(xì)胞的不同呼吸方式釋放的能量多少不同，但每種方式所釋放的能量中都有一部分以熱能形式散失，從而導(dǎo)致細(xì)胞周圍的環(huán)境溫度升高．
材料用具：酵母菌培養(yǎng)液、質(zhì)量濃度為0.1g/mL的葡萄糖溶液、液體石蠟油、蒸餾水、保溫瓶、溫度計(jì)、棉花．
請(qǐng)你進(jìn)一步完善相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并作出分析：
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①將質(zhì)量濃度為0.1g/mL的葡萄糖溶液加熱煮沸后冷卻備用；
②取3只保溫瓶，編號(hào)A、B、C，分別加入等量的葡萄糖溶液；
③A瓶加入適量的酵母菌液和液體石蠟油水，構(gòu)成無(wú)氧環(huán)境；
B瓶加與A瓶等量的酵母菌培養(yǎng)液；
C瓶設(shè)計(jì)為對(duì)照瓶，應(yīng)加入與A瓶等量的蒸餾；
④3只保溫瓶中均插入溫度計(jì)，用棉花輕輕塞上瓶口，并保證保溫瓶通氣；
⑤24小時(shí)后觀察并記錄3只保溫瓶溫度的變化．
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
若A瓶溫度＞C瓶溫度，B瓶溫度=C瓶溫度，則酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸；
若B瓶溫度＞C瓶溫度，A瓶溫度=C瓶溫度，則酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸；
若B瓶溫度＞C瓶溫度，A瓶溫度＞C瓶溫度（或B瓶溫度＞A瓶溫度＞C瓶溫度），則酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸．
（3）檢測(cè)A瓶中有無(wú)酒精生成可用酸性重鉻酸鉀溶液，如果有酒精存在，顏色有橙色變?yōu)榛揖G色．

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