14．下列與生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)的敘述，不正確的是（　�。�
A．捕食者的存在會(huì)影響被捕食者的生存，但不會(huì)降低生物多樣性
B．食物鏈的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)產(chǎn)生大量的熱量，該部分能量不能被用于有機(jī)物的合成
C．生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的各種信息傳遞方式均可發(fā)生在生物與無機(jī)環(huán)境之間
D．生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)既發(fā)生在生物之間，也發(fā)生在生物與無機(jī)環(huán)境之間

分析 生態(tài)系統(tǒng)中的信息大致可以分為物理信息、化學(xué)信息、行為信息．通過物理過程傳遞的信息稱為物理信息，可來自環(huán)境，也可來自生物；依靠化學(xué)物質(zhì)傳遞的信息稱為化學(xué)信息．動(dòng)物的特殊行為，對(duì)于同種或異種生物也能傳遞某種信息，稱為行為信息．信息傳遞的作用：（1）生物體生命活動(dòng)的正常進(jìn)行；（2）種群的繁衍；（3）調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

解答 解：A、捕食者的存在會(huì)影響被捕食者的生存，但不會(huì)降低生物多樣性，A正確；
B、由于能量流動(dòng)是單向的，食物鏈的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)產(chǎn)生大量的熱量不能應(yīng)用于生物自身有機(jī)物的合成，B正確；
C、生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的部分信息傳遞方式可發(fā)生在生物與無機(jī)環(huán)境之間，有些則不能發(fā)生，如行為信息，C錯(cuò)誤；
D、生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)反饋調(diào)節(jié)既發(fā)生在生物之間，也發(fā)生在生物與無機(jī)環(huán)境之間，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞、生物多樣性，生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)，態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)，主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列選項(xiàng)屬于特異性免疫的是（　　）
A．淋巴結(jié)對(duì)病原菌的過濾作用
B．皮膚對(duì)痢疾桿菌的屏障作用
C．有人注射了青霉素后產(chǎn)生過敏性休克癥狀
D．唾液溶菌酶使大腸桿菌死亡

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖為人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖，圖中①～⑦為不同的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　　）
A．與①相比，②③④的分化程度降低，分裂能力增強(qiáng)
B．⑤⑥⑦的核基因相同，但是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)種類和數(shù)量有差異
C．①形成②③④的過程中非等位基因會(huì)發(fā)生自由組合
D．細(xì)胞發(fā)生過程c說明該個(gè)體開始衰老和死亡了

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．某興趣小組用圖甲研究滲透作用，a和b均為蔗糖溶液，c允許單糖通過．圖乙為實(shí)驗(yàn)結(jié)果．下列說法正確的是（　�。�
A．燒杯中蔗糖溶液濃度大于漏斗中蔗糖溶液濃度
B．t2時(shí)刻半透膜兩側(cè)蔗糖溶液濃度相同
C．若t2時(shí)刻漏斗中加入蔗糖酶，則h將先上升后下降
D．若t2時(shí)刻燒杯中加入蔗糖酶，則h最終將下降

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．真核細(xì)胞具備的生物膜系統(tǒng)能為使其代謝的穩(wěn)定進(jìn)行提供一個(gè)有利環(huán)境．下列關(guān)于生物膜的描述，正確的是（　�。�
A．核糖體不屬于生物膜系統(tǒng)的范疇，但其在生物膜的合成方面起到重要作用
B．漿細(xì)胞內(nèi)，單層膜細(xì)胞在抗體的加工過程中發(fā)揮重要作用
C．糖蛋白普遍存在各種生物膜上，其在信息傳遞方面發(fā)揮重要作用
D．具有一定的流動(dòng)性和選擇透過性分別是各種生物膜的功能特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．藍(lán)藻與酵母菌的相同之處是（　　）
A．都有擬核B．都有線粒體
C．都能進(jìn)行光合作用D．都能進(jìn)行有氧呼吸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．．

（1）圖中常用的是MS培養(yǎng)基．實(shí)驗(yàn)室一般使用保存的培養(yǎng)基母液來制備該培養(yǎng)基，配置母液時(shí)無機(jī)物中的大量元素濃縮10倍，激素、維生素等有機(jī)物單獨(dú)制成1mg/mL的母液，接種前，用滅菌后未接種的培養(yǎng)基培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察是否形成菌落，目的是判斷培養(yǎng)基滅菌是否徹底．
（2）過程②、③分別是脫分化和再分化．苦蕎體細(xì)胞能培養(yǎng)成植株說明植物細(xì)胞具有全能性．
（3）為探究激素對(duì)于過程誘導(dǎo)愈傷組織的影響，某研究小組在培養(yǎng)基中加入6-BA和2，4─D，滅菌后分別接種，在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)愈傷組織的誘導(dǎo)率，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
實(shí)驗(yàn)編號(hào)濃度/mg•L-1誘導(dǎo)率%實(shí)驗(yàn)編號(hào)濃度/mg•L-1誘導(dǎo)率%實(shí)驗(yàn)編號(hào)濃度/mg•L-1誘導(dǎo)率%
2，4-D6-BA2，4-D6-BA2，4-D6-BA
1000500.16900.25
2235629110260
34657410011480
4640869312672
該實(shí)驗(yàn)的因變量是誘導(dǎo)率，誘導(dǎo)的最佳組合是0.1mg•L-16-BA和4mg•L-12，4-D．
（4）判斷轉(zhuǎn)基因苦蕎培育是否成功，可比較轉(zhuǎn)基因苦蕎與普通苦蕎的黃酮類化合物含量，也可測(cè)定細(xì)胞中CHS含量．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．動(dòng)物細(xì)胞工程常用的技術(shù)手段中，基礎(chǔ)技術(shù)是（　�。�
A．動(dòng)物細(xì)胞核移植B．動(dòng)物細(xì)胞融合C．單克隆抗體D．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，產(chǎn)生這一結(jié)果最可能的原因是（　�。�
A．胚胎分割移植B．試管動(dòng)物技術(shù)C．胚胎移植D．受精卵移植

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案