3．大氣中的碳進(jìn)入生物群落的形式和作用是（　�。�
A．碳酸鹽；呼吸作用B．CO2：光合作用和化能合成作用
C．含碳有機(jī)物；光合作用D．CO2：分解作用

分析 生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)：
二氧化碳從生物群落進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的途徑：呼吸作用、微生物的分解作用、燃燒；二氧化碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑：光合作用、化能合成作用；所以：生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)指的是碳元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境往返的過(guò)程，生態(tài)系統(tǒng)中的碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間是以CO2的形式循環(huán)的，而碳在生物群落間的傳遞形式是有機(jī)物．

解答 解：生態(tài)系統(tǒng)中的碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間是以CO2的形式循環(huán)的，光合作用是二氧化碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的主要途徑，其次還可以通過(guò)化能合成作用進(jìn)入生物群落．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問(wèn)題的能力．解題的關(guān)鍵是知道碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境中的主要存在形式以及二氧化碳從生物群落進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的途徑．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作的說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．在適宜條件下淀粉和淀粉酶混合后，加入斐林試劑在水浴加熱時(shí)不產(chǎn)生磚紅色沉淀
B．在“觀察洋蔥根尖有絲分裂”和“觀察細(xì)胞中RNA和DNA分布”的實(shí)驗(yàn)中加入鹽酸的目的相同
C．調(diào)查跳蝻種群密度用的是樣方法
D．用0.05g/ml的蔗糖溶液處理洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，能觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．據(jù)下圖分析神經(jīng)細(xì)胞，敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．此圖若表示突觸小泡膜，應(yīng)去掉①
B．靜息電位的形成可能與膜上的②⑤等載體有關(guān)
C．若此圖為突觸后膜，則突觸間隙位于圖示膜的B面
D．若將神經(jīng)細(xì)胞膜的磷脂層平展在空氣-水界面上，③與水面接觸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．圖1中A、B分別代表處于清水和溶液X中的紫色洋蔥外表皮細(xì)胞；圖2表示B中 2的結(jié)構(gòu)模型，其中a～d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑?qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）B中的236（填標(biāo)號(hào)）構(gòu)成的結(jié)構(gòu)相當(dāng)于一層半透膜．此結(jié)構(gòu)在A→B的過(guò)程中逐漸縮小，這體現(xiàn)圖2結(jié)構(gòu)具有一定的流動(dòng)．科學(xué)家用含有Mg2+、Ca2+和SiO44-的培養(yǎng)液培養(yǎng)番茄，一段時(shí)間后，番茄吸收了大量的Mg2+、Ca2+，卻幾乎不吸收SiO44-．這說(shuō)明圖2的功能特點(diǎn)是選擇透過(guò)性．
（2）圖2所示為細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型，其基本支架是B（填字母）．為了提取純凈的細(xì)胞膜，較理想的材料是哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞．
（3）若洋蔥長(zhǎng)時(shí)間被水淹沒(méi)，則A細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物可通過(guò)圖2中c的方式排出．
（4）若溶液X為1mol/L的KNO3溶液，觀察到細(xì)胞狀態(tài)變化為A→B→A，此變化過(guò)程中物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞揭来螢閳D2中的cab．某同學(xué)同樣用KNO3溶液處理紫色洋蔥外表皮細(xì)胞，觀察細(xì)胞狀態(tài)變化卻始終為A→B，最可能的原因是KNO3溶液濃度太高，細(xì)胞過(guò)度失水而死亡．
（5）若把引起50%左右的細(xì)胞發(fā)生初始質(zhì)壁分離的外界溶液濃度稱為細(xì)胞液的等滲濃度．表是某同學(xué)用不同濃度的蔗糖溶液、在不同作用時(shí)間下，記錄一個(gè)視野中的紫色洋蔥外表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的數(shù)量（已知視野中共有細(xì)胞40個(gè)）：
          處理時(shí)間
蔗糖溶液濃度		15秒25秒35秒45秒55秒
濃度A59131414
濃度B1719212222
濃度C2628293131
濃度D3435373737
該表皮細(xì)胞液的濃度相當(dāng)于蔗糖溶液哪一濃度？濃度B（填編號(hào)）；蔗糖溶液作用的最佳時(shí)間約為30秒．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖表示真核細(xì)胞中4種生物膜上發(fā)生的化學(xué)變化示意圖，下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．小腸絨毛上皮細(xì)胞的細(xì)胞膜上有①B．高爾基體膜結(jié)構(gòu)上有②
C．葉綠體內(nèi)膜上有③D．線粒體內(nèi)膜上有④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．將n塊（n＞5）質(zhì)量、體積相同并去皮的馬鈴薯塊莖分別放在不同的質(zhì)量濃度的蔗糖溶液中，15min后，測(cè)定馬鈴薯塊莖的質(zhì)量，并根據(jù)測(cè)定結(jié)果制成直角坐標(biāo)圖．在下圖中，你認(rèn)為能表示本實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖為某物質(zhì)的合成與分泌過(guò)程示意圖，甲、乙、丙、丁、戊表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)．其中甲、戊中含有RNA．下列說(shuō)法中不正確的是（　　）
A．圖示過(guò)程可體現(xiàn)生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的相互聯(lián)系
B．X（分泌蛋白）的合成分泌過(guò)程能發(fā)生在無(wú)甲、乙、丙、丁、戊等結(jié)構(gòu)的原核細(xì)胞中
C．在圖中戊結(jié)構(gòu)內(nèi)，丙酮酸氧化分解產(chǎn)生CO2的階段沒(méi)有O2參加
D．圖示過(guò)程的實(shí)現(xiàn)與生物膜上的脂質(zhì)分子、蛋白質(zhì)分子的運(yùn)動(dòng)有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．某雙鏈DNA分子有500個(gè)堿基對(duì)，其中鳥(niǎo)嘌呤為300個(gè)，復(fù)制數(shù)次后，消耗周圍環(huán)境中腺嘌呤脫氧核苷酸3000個(gè)，該DNA分子已經(jīng)復(fù)制了幾次（是第幾代）（　�。�
A．三次（第四代）B．四次（第五代）C．五次（第六代）D．六次（第七代）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．仙人掌能夠強(qiáng)烈地從土壤中吸收水分，這是由于（　�。�
A．根細(xì)胞液濃度大B．根進(jìn)行主動(dòng)運(yùn)輸
C．根進(jìn)行強(qiáng)烈的呼吸D．葉蒸騰作用強(qiáng)烈

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