分析 據(jù)圖1可知,隨污染程度的加劇,葉綠素a、葉綠素b和葉綠素(a+b)的含量都逐漸下降,由于葉綠素a/葉綠素b的值是增加的;
由圖2可以看出,隨重金屬濃度的增加,對(duì)植物生長(zhǎng)的抑制作用加強(qiáng);對(duì)照組受到的抑制更明顯,說(shuō)明了細(xì)菌X可緩解此抑制作用.
解答 解:(1)①葉綠體中吸收光能的各種色素分布在類囊體薄膜上,都易溶于有機(jī)溶劑,所以可用有機(jī)溶劑提取綠葉中的色素.
②據(jù)圖1可知,隨污染程度的加劇,葉綠素a、葉綠素b和葉綠素(a+b)的含量都逐漸下降,由于葉綠素a/葉綠素b的值是增加的,所以葉綠素b含量變化的程度大于葉綠素a的含量變化.
③葉片中色素含量的變化會(huì)直接影響光合作用的光反應(yīng)階段,隨污染加劇,葉片中色素含量下降,進(jìn)而使葉片中制造有機(jī)物的量減少.
(2)①實(shí)驗(yàn)一:采集污染地區(qū)累積重金屬的A植物,從其體內(nèi)分離得到共生菌X.
在次實(shí)驗(yàn)中要注意無(wú)菌操作,避免雜菌的污染,應(yīng)選用選擇培養(yǎng)基分離得到共生菌X.
a、植物組織塊消毒后,用無(wú)菌水多次沖洗,目的是出去雜菌,將最后一次沖洗過(guò)植物組織塊的無(wú)菌水涂布于適宜的固體培養(yǎng)基上,適宜條件下培養(yǎng)一定時(shí)間后,若培養(yǎng)基上無(wú)菌落,則證明植物組織塊表面已達(dá)到無(wú)菌狀態(tài).
b、在無(wú)菌條件下,將經(jīng)a步驟處理的植物組織塊制作浸出液并梯度稀釋,涂布于適宜的固體培養(yǎng)基上,培養(yǎng)一定時(shí)間后,培養(yǎng)基上出現(xiàn)不同形態(tài)的菌落,是由不同的細(xì)菌形成的,表明A植物內(nèi)部有多種菌存在.
c.為了得到耐重金屬的共生細(xì)菌X,需要將上述步驟中得到的細(xì)菌,在含一定濃度重金屬的選擇培養(yǎng)基中培養(yǎng).
②實(shí)驗(yàn)二:觀察在重金屬污染條件下細(xì)菌X對(duì)A植物生長(zhǎng)的影響.
b、由圖2可以看出隨重金屬濃度的增加,對(duì)植物生長(zhǎng)的抑制作用加強(qiáng);又由于對(duì)照組受到的抑制更明顯,說(shuō)明了細(xì)菌X可緩解此抑制作用.
③由于重金屬在與細(xì)菌X共生的A植物組織和對(duì)照植物組織中的濃度相同,且單位體積植物組織中水含量相同.由圖2可以得出,與細(xì)菌X共生的A植物的體積較對(duì)照植物的體積大,所以重金屬的總量也較多.
④由于細(xì)菌X可緩解重金屬對(duì)此A植物的抑制作用,所以同體內(nèi)無(wú)細(xì)菌的A植物相比,與細(xì)菌X共生的A植物利于清除環(huán)境中的重金屬污染物.
故答案為;
(1)①類囊體薄膜上 有機(jī)溶劑(無(wú)水乙醇)
②逐漸下降 大于
③光反應(yīng) 減少
(2)①a.培養(yǎng)基上無(wú)菌落
b.A植物內(nèi)部有多種菌存在
c.(一定濃度)重金屬
②b.隨重金屬濃度的增加,對(duì)植物生長(zhǎng)的抑制作用加強(qiáng);細(xì)菌X可緩解此抑制作用
③高
④利于
點(diǎn)評(píng) 本題考查了綠葉中的葉綠素以及考生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,解答本題的關(guān)鍵是對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記以及考生的識(shí)圖能力、分析問(wèn)題的能力,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | F1能產(chǎn)生不同類型的配子 | |
B. | 雌雄配子隨機(jī)結(jié)合 | |
C. | 減Ⅱ后期發(fā)生了姐妹染色單體的分離 | |
D. | 減Ⅰ后期發(fā)生了同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 | |
B. | 草履蟲(chóng)既屬于細(xì)胞層次,也屬于個(gè)體層次 | |
C. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)由細(xì)胞水平進(jìn)入到分子水平 | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立過(guò)程完全由施萊登和施旺兩人完成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①、②雜交后代的性狀分離之比是9:3:3:1 | |
B. | ①、③雜交后代的基因型之比是1:1:1:1 | |
C. | ③、④雜交后代有兩種基因型、兩種表現(xiàn)型,比例都是1:1 | |
D. | 四株豌豆自交都能產(chǎn)生基因型為AAbb的后代 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 1組 | 2組 | 3組 | 4組 | |
培養(yǎng) 條件 | 培養(yǎng)液中氮源(無(wú)放射性) | 14NH4Cl | 15NH4Cl | 15NH4Cl | 14NH4Cl |
培養(yǎng)液中碳源(無(wú)放射性) | 12C-葡萄糖 | 13C-葡萄糖 | 13C-葡萄糖 | 12C-葡萄糖 | |
添加的放射性標(biāo)記物 | 無(wú) | 無(wú) | 35S-氨基酸 | 14C-尿嘧啶 | |
操作 和 檢測(cè) | 核糖體放射性檢測(cè) | 無(wú) | 無(wú) | 有放射性 | 有放射性 |
用溫和的方法破碎細(xì)菌,然后使用密度梯度離心 | |||||
離心后核糖體位置 | 輕帶 | 重帶 | A |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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