(2014?嘉興二模)在生長素的發(fā)現(xiàn)史上,1913年丹麥植物學(xué)家波森.詹森進(jìn)行了如圖的實(shí)驗,以檢驗達(dá)爾文的化學(xué)物質(zhì)假說.下列敘述錯誤的是( )

A.達(dá)爾文的假說是,可能有某種化學(xué)物質(zhì)從苗尖端傳遞到了下面

B.選擇明膠和云母的原因是,化學(xué)物質(zhì)能夠透過明膠卻不能透過云母

C.當(dāng)時的實(shí)驗結(jié)論是,的確有某種化學(xué)物質(zhì)從苗尖端向下傳遞

D.若把單側(cè)光改為黑暗進(jìn)行實(shí)驗,實(shí)驗結(jié)果就不能支持達(dá)爾文的假說

 

D

【解析】

試題分析:本題是對生長素發(fā)現(xiàn)過程中經(jīng)典實(shí)驗和相關(guān)結(jié)論的考查,回憶生長素的發(fā)現(xiàn)過程中科學(xué)家的實(shí)驗和得出的結(jié)論,然后結(jié)合題圖信息分析選項進(jìn)行解答.

【解析】
A、按照達(dá)爾文的假說,可能是單側(cè)光照使幼苗尖端的產(chǎn)生的某種物質(zhì)傳遞到下部,引起下部生長,A正確;

B、化學(xué)物質(zhì)可以穿過明膠,不能穿過云母片,因此選用明膠和云母來驗證這種化學(xué)物質(zhì)是否能運(yùn)輸?shù)郊舛讼虏浚珺正確;

C、通過詹森的實(shí)驗證明了尖端產(chǎn)生的某種物質(zhì)可以傳遞給下部,C正確;

D、如果把單側(cè)光改為黑暗進(jìn)行實(shí)驗,用明膠處理的幼苗直立生長,用云母處理的幼苗不生長,因此實(shí)驗結(jié)果也能支持達(dá)爾文的“可能有某種化學(xué)物質(zhì)從苗尖端傳遞到了下面”的假說,D錯誤.

故選:D.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物必修三第六章6.2練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題

(2012?江蘇二模)龍血樹是一種生長在我國云南、海南等地的觀賞樹種,其樹脂可加工成一種名貴的中藥.隨著人們對龍血樹野生資源的掠奪性采伐和環(huán)境的破壞,資源日趨枯竭,被列為珍稀瀕危保護(hù)植物.下列有關(guān)敘述中,錯誤的是( )

A.龍血樹對人類具有直接價值

B.人類活動是造成龍血樹成為瀕危物種的主要原因

C.可以利用現(xiàn)代生物技術(shù)對龍血樹的基因進(jìn)行保護(hù)

D.建立龍血樹自然保護(hù)區(qū),禁止人類對龍血樹進(jìn)行任何形式的開發(fā)和利用

 

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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物必修三第五章5.4練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題

(2014?海珠區(qū)模擬)下列有關(guān)生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的敘述,錯誤的是( )

A.綠色植物的光合作用是生態(tài)系統(tǒng)中最基本的能量固定

B.;~塘生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理

C.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞只發(fā)生在生物之間,不會發(fā)生在生物與無機(jī)環(huán)境之間

D.無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可被生物群落反復(fù)利用,形成物質(zhì)循環(huán)

 

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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物必修三第三章3.1練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于生物科學(xué)的相關(guān)敘述正確的是( )

A.施萊登和施旺提出的細(xì)胞學(xué)說的中心內(nèi)容是所有生物都是由細(xì)胞組成的

B.用含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶的營養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥根尖,在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中放射性比較集中

C.溫特實(shí)驗證明胚芽鞘尖端確實(shí)產(chǎn)生某種物質(zhì)促進(jìn)胚芽鞘尖端下面一段的生長

D.用沒有標(biāo)記的噬菌體感染35S標(biāo)記的細(xì)菌后,釋放的子代噬菌體都不含放射性35S

 

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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物必修三第三章3.1練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題

(2013?上海模擬)下列關(guān)于胚芽鞘生長與向光性的各種實(shí)驗研究中,采用的方法和目的不一致的是( )

A.將胚芽鞘置于黑暗與單側(cè)光下,觀察單側(cè)光對其生長的影響

B.用錫箔帽和錫箔環(huán)套在胚芽鞘尖端與尖端下面一段,研究其感光部位

C.將切除尖端的胚芽鞘與完整的胚芽鞘一起培養(yǎng),觀察尖端對其生長的影響

D.將含IAA瓊脂塊與空白瓊脂塊分別放在切除尖端的胚芽鞘上,研究其向光性原理

 

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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物必修一第四章4.2練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題

細(xì)胞膜的組成成分中起支架作用和細(xì)胞識別作用的物質(zhì)分別是( )

A.淀粉和纖維素 B.纖維素和果膠 C.磷脂和糖蛋白 D.蛋白質(zhì)和磷脂

 

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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物必修一第四章4.2練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題

如圖所示最能正確表示細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的是( )

A. B. C. D.

 

 

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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物必修一第一章1.2練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題

(2014?浦東新區(qū)一模)已知下列單細(xì)胞生物,它們都具有細(xì)胞壁,但沒有核膜和核仁.在研究它們生活所需條件的實(shí)驗中,得出下面的結(jié)果(√表示需要).這三種生物依次是( )

A.衣藻、乳酸菌、變形蟲 B.衣藻、酵母菌、變形蟲

C.固氮藍(lán)藻、酵母菌、硝化細(xì)菌 D.固氮藍(lán)藻、乳酸菌、硝化細(xì)菌

 

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖南省懷化市小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測高三上期考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(10分,每空2分)紅外線CO2分析儀可用于測定混合氣體中CO2的濃度及其變化量。將水稻的成熟綠葉組織放在密封透明的小室內(nèi)給予適宜光照,在不同CO2濃度下測定光合作用效率。下圖甲為光合作用增長率隨CO2濃度變化的情況。圖乙是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡圖。其中a、b表示物質(zhì),①~④表示生理過程。請分析回答:

(1)圖甲中光合作用速率最大的是_____ 點(diǎn)。

(2)圖乙中各種生物(除病毒外)都能進(jìn)行的過程是_______(填序號)。

(3)將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中,在保持一定的pH值和溫度時,給予不同條件,細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化如右圖所示。請分析回答:

 

①在圖中乙處光照開始后,溶解氧濃度稍有增加后不再增加而穩(wěn)定,原因是 _________________。

②在圖中丙處添加CO2,短時間內(nèi)細(xì)胞中C3和C5的含量變化是 。

③若在圖中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑,則正確表示溶解氧變化的曲線是a~g中的 。

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