分析 據(jù)圖分析,甲表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),乙表示高爾基體;溶酶體來源于高爾基體,能吞噬并殺死進入細胞的病菌.
分泌蛋白的合成與分泌過程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.
解答 解:(1)根據(jù)圖示可知:溶酶體的起源是來自于細胞中的高爾基體,其中有著豐富的溶酶體酶,幫助細胞將衰老、損傷的細胞器分解掉.
(2)脂溶性物質(zhì)容易透過細胞膜,根據(jù)相似相溶的原理,說明細胞膜的主要成分中含有脂質(zhì).
(3)研究物質(zhì)的轉運過程,利用同位素標記法,據(jù)圖示可知,甲為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),乙為高爾基體,COPⅡ被膜小泡負責從甲向乙運輸“貨物”.若定位在甲中的某些蛋白質(zhì)偶然摻入到乙中,則圖中的COPI可通過膜泡運輸將其回收.
(4)囊泡與細胞膜融合過程反映了生物膜在結構上具有一定的流動性.該細胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運輸?shù)桨屑毎麜r,將與靶細胞膜上的受體結合.
(5)該細胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運輸?shù)桨屑毎麜r,將與靶細胞膜上的受體結合,引起靶細胞的生理活動發(fā)生變化,此過程體現(xiàn)了細胞膜具有進行細胞間的信息交流的功能.
故答案為:
(1)高爾基體 衰老、損傷的細胞器
(2)磷脂 (脂質(zhì))
(3)同位素標記法 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) COPI
(4)一定流動性 蛋白質(zhì)
(5)受體 進行細胞間信息交流(或“細胞識別”、“傳遞信息”)
點評 本題的知識點是生物膜系統(tǒng)的相互轉化,結構和功能,主要考查學生的識圖能力和利用題圖反應的有效信息解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2016屆山東省高三上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖甲表示細胞中 ATP反應鏈,圖中 a、b、c代表酶,A、B、C代表化合物;圖乙表示酶活性與溫度的關系。下列敘述不正確的是
A.圖甲中的 B含有1個高能磷酸鍵,C為腺嘌呤脫氧核糖核苷酸
B.小腸絨毛上皮細胞吸收 K+時,a催化的反應加速
C.研究淀粉酶活性與溫度關系時,不可以選擇斐林試劑作為檢測試劑
D.圖乙中溫度為 m時比 n時酶活性低,比較而言 m比 n更有利于酶的保存
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①屬于生物膜系統(tǒng),由4層磷脂雙分子層構成 | |
B. | ②能被堿性染料染色,它與染色體屬于不同物質(zhì) | |
C. | ③是細胞核功能的控制中心,所有細胞中核糖體的形成都與③密切相關 | |
D. | 代謝旺盛的細胞中④較多,大分子物質(zhì)通過④不可自由進出細胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2進出肺泡上皮細胞的方式和a相同 | |
B. | 吞噬細胞吞噬病菌的方式與a相同 | |
C. | 氨基酸順濃度梯度進入細胞方式與b相同 | |
D. | 限制b曲線不再上升的重要因素是能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究溫度對淀粉酶活性的影響實驗中,可以利用碘液但是不能利用斐林試劑進行檢測 | |
B. | 探究溫度對酶活性影響的實驗中,可以利用H2O2酶進行實驗 | |
C. | 薩頓提出“基因在染色體上”的假說利用了“假說-演繹法” | |
D. | 在探究細胞大小與物質(zhì)運輸關系的實驗中,NaOH在不同體積的瓊脂塊中的擴散速度隨瓊脂塊體積的增大而減小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤ | B. | ③④⑤⑥ | C. | ③④⑤ | D. | ①②③④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變和基因重組為進化提供原材料 | |
B. | 種群基因頻率的定向改變是形成新物種的前提 | |
C. | 地理隔離是新物種形成的必要條件 | |
D. | 自然選擇的不定向性決定了生物的多樣性 |
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