下列有關(guān)“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”實(shí)驗(yàn)操作的敘述，正確的是（　�。�
A、培養(yǎng)用具和培養(yǎng)液均須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的滅菌處理
B、將酵母菌培養(yǎng)液連續(xù)培養(yǎng)七天后再利用血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù)
C、無(wú)需染色，高倍鏡下直接觀察酵母菌以判斷細(xì)胞的死活
D、從靜置一段時(shí)間后的培養(yǎng)液中取樣測(cè)定結(jié)果偏大
考點(diǎn)：探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化實(shí)驗(yàn)操作，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、為防止雜菌對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，所用培養(yǎng)用具和培養(yǎng)液均須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的滅菌處理，A正確；
B、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每天都需要從酵母菌培養(yǎng)液中取樣，利用血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行計(jì)數(shù)并記錄，B錯(cuò)誤；
C、在高倍鏡下觀察酵母菌，并判斷細(xì)胞的死活需要通過(guò)染色才能進(jìn)行，C錯(cuò)誤；
D、從靜置一段時(shí)間后的培養(yǎng)液中取樣測(cè)定結(jié)果可能偏大，也可能偏小，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查探究酵母菌種群數(shù)量變化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)下丘腦在人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中作用的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、產(chǎn)生某種興奮并傳遞至大腦皮層，使人產(chǎn)生渴覺(jué)
B、分泌促甲狀腺激素，調(diào)節(jié)體溫
C、能感知血糖濃度變化并調(diào)節(jié)有關(guān)激素的分泌
D、通過(guò)垂體調(diào)節(jié)和控制某些激素的合成與分泌活動(dòng)屬于分級(jí)調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)據(jù)題圖分析，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、甲圖表示翻譯過(guò)程，乙圖表示基因的表達(dá)過(guò)程
B、甲圖所示過(guò)程的方向是向右，乙圖中轉(zhuǎn)錄方向是向左
C、圖中所示的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中堿基配對(duì)方式完全相同
D、由甲圖可知少量mRNA可迅速合成大量的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在CO2濃度為0.03%和適宜的恒定溫度條件下，測(cè)定植物甲和植物乙在不同光照條件下的光合速率，結(jié)果如圖，下列有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、光照強(qiáng)度為1千勒克斯時(shí)，植物甲開(kāi)始進(jìn)行光合作用
B、當(dāng)光照強(qiáng)度為3千勒克斯時(shí)，植物乙的總光合速率為20mg/100cm2葉?小時(shí)
C、若在c點(diǎn)時(shí)，突然停止CO2的供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)植物甲的葉綠體中C3的含量會(huì)增加
D、d點(diǎn)時(shí)限制植物乙的光合速率增大的主要環(huán)境因素是CO2的濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)中對(duì)細(xì)胞所處的狀態(tài)及其相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、固定化酵母細(xì)胞的操作中，不需要染色，但要保持細(xì)胞活性
B、觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂時(shí)，可用醋酸洋紅染色，染色后細(xì)胞死亡
C、在用水綿為材料觀察細(xì)胞時(shí)，一般不染色，短時(shí)內(nèi)細(xì)胞保持活性
D、觀察細(xì)胞中的DNA時(shí)，用甲基綠染色，觀察時(shí)細(xì)胞已死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)反射弧的部分結(jié)構(gòu)圖，甲、乙表示連接在神經(jīng)纖維上的電流表．當(dāng)在A點(diǎn)施加一定的電流刺激時(shí)，甲、乙電流表的指針發(fā)生變化正確的是（　�。�
A、甲、乙都發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
B、甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn)
C、甲不偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
D、甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各反應(yīng)能在高等植物生物膜上發(fā)生的是（　　）
A、DNA復(fù)制
B、丙酮酸分解成CO2
C、水在光下分解
D、氨基酸脫水縮合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某雌雄異株植物，寬葉對(duì)窄葉為顯性，由X染色體上的一對(duì)等位基因A、a控制；另有一對(duì)常染色體上的等位基因B、b，當(dāng)b基因純合時(shí)雌株不能產(chǎn)生配子而形成無(wú)子果實(shí)，當(dāng)B基因純合時(shí)導(dǎo)致雄株不能產(chǎn)生配子．現(xiàn)用純合寬葉雄株和純合窄葉雌株雜交得到F1，F(xiàn)1個(gè)體間雜交得到F2，請(qǐng)回到下列問(wèn)題：
（1）親本的基因型分別是
 
和
 
，F(xiàn)2中可育植株所占的比例
 
．
（2）要在短期內(nèi)獲得結(jié)無(wú)子果實(shí)的純合窄葉植株，最好選用F1中的基因型為
 
的植株作為材料．該育種方法運(yùn)用的變異原理
 
，此過(guò)程最重要的兩個(gè)步驟是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

粘多糖貯積癥患者因缺少粘多糖水解酶，骨骼畸型、智力低下，少年期即死亡．下面為某患者家族遺傳系譜圖，其中4號(hào)不含致病基因．
（1）該病的遺傳方式為
 
，2號(hào)的基因型為
 
（基因用 B-b表示）．7號(hào)與一正常男性婚配，生育出患病男孩的概率是
 
．
（2）調(diào)查發(fā)現(xiàn)該病的發(fā)病率約為
1
132000
，且患者均為男性．調(diào)查取樣時(shí)要保證
 
，人群中沒(méi)有女性患者的原因是
 
．
（3）測(cè)定該病的有關(guān)基因，正常人與患者的相應(yīng)部分堿基序列如下：
正常人：…TCAAGCAGCGGAAA…
患  者：…TCAAGCAACGGAAA…
由此判斷，
 
導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)改變，進(jìn)而使
 
缺失，粘多糖大量貯積在體內(nèi)．
（4）為減少該病的發(fā)生，第Ⅲ代中的
 
（填寫(xiě)序號(hào)）個(gè)體應(yīng)進(jìn)行遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷．

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