A、甲圖表示翻譯過程,乙圖表示基因的表達過程 |
B、甲圖所示過程的方向是向右,乙圖中轉錄方向是向左 |
C、圖中所示的轉錄和翻譯過程中堿基配對方式完全相同 |
D、由甲圖可知少量mRNA可迅速合成大量的蛋白質 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、含有的肽鍵數為m-3 |
B、在細胞間信息交流中具有重要作用 |
C、合成、加工及轉運過程均在核糖體中完成 |
D、癌細胞膜表面層粘連蛋白可能分布較少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、外界溶液中的溶質分子不能進入細胞液 |
B、t1時細胞壁不再有伸縮性 |
C、t2時細胞液的濃度不再增大 |
D、t2比t1時更容易引起細胞死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 圖中b階段X射線照射可誘發(fā)突變,c階段用秋水仙素能抑制紡錘體的形成 |
B、 圖中的溫度在a時酶分子結構改變、活性較低 |
C、 圖中bc段和de段的變化都會引起C3化合物含量的下降 |
D、 圖中造成cd段下降的原因在有絲分裂和減數分裂中是相同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、部位①的細胞中,能產生ATP的結構只有細胞質基質和線粒體 |
B、部位②中的一些細胞,核仁和核膜都有可能周期性消失 |
C、部位③的細胞,離體后再經滅活的病毒誘導可培育出多倍體植物 |
D、部位④的細胞,可作為觀察誘發(fā)染色體變異的材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、弱光更利于促進葉綠素b的合成 |
B、適當的遮光處理,提高凈光合速率 |
C、遮光90%時,該植物不進行光合作用 |
D、陰生植物的葉綠素a/b的比值較低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1為高等植物細胞亞顯微結構示意圖,①處溶液的濃度一定大于⑥內溶液濃度 |
B、圖1中結構④與⑤是與能量轉換相關的細胞器,結構②與該細胞細胞壁的形成相關 |
C、圖2中①與④,②與⑤,③與⑥是同源染色體,①②③可組成一個染色體組 |
D、圖2細胞分裂過程中,線粒體和高爾基體最為活躍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、培養(yǎng)用具和培養(yǎng)液均須經過嚴格的滅菌處理 |
B、將酵母菌培養(yǎng)液連續(xù)培養(yǎng)七天后再利用血球計數板進行計數 |
C、無需染色,高倍鏡下直接觀察酵母菌以判斷細胞的死活 |
D、從靜置一段時間后的培養(yǎng)液中取樣測定結果偏大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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