20．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件．如圖表示人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)方式．

（1）如圖所示：在神經(jīng)纖維上放置兩個(gè)電極，并連接到一個(gè)電表上，如果分別在X、Y處給予一個(gè)適宜的相同刺激，可觀察到電表指針的偏轉(zhuǎn)次數(shù)分別是2、0．
（2）在圖中Z處給予某種藥物后，再刺激軸突X，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷，但檢測(cè)到Z處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同，這是由于該藥物抑制了遞質(zhì)受體的功能．
（3）如果該圖代表人在抵御寒冷時(shí)的部分調(diào)節(jié)過(guò)程，則細(xì)胞甲可能是下丘腦細(xì)胞，分泌物a可代表其分泌的促甲狀腺激素釋放激素激素；激素分泌后是彌散在內(nèi)環(huán)境中的，但激素釋放到內(nèi)環(huán)境后僅作用于靶細(xì)胞，原因是只有靶細(xì)胞上才有能夠與激素相結(jié)合的特異性受體．
（4）科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會(huì)使T細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．如果圖中的細(xì)胞乙代表T淋巴細(xì)胞，則其分泌物是淋巴因子．
（5）上圖充分說(shuō)明神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制．

分析 電流表偏轉(zhuǎn)幾次取決于電流表的兩極發(fā)生幾次電位變化；根據(jù)題意可知，給予藥物后，檢測(cè)到神經(jīng)遞質(zhì)與給藥前相同，說(shuō)明沒(méi)有抑制突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)，但沖動(dòng)被阻斷，推測(cè)可以阻止神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合；在寒冷環(huán)境中，甲狀腺激素的分泌量增多，因此推測(cè)細(xì)胞甲是下丘腦，分泌的激素是促甲狀腺激素釋放激素；由于只有靶細(xì)胞上才有能夠與激素相結(jié)合的特異性受體，因此激素能作用于特定的靶細(xì)胞．在免疫調(diào)節(jié)中，T淋巴細(xì)胞分泌淋巴因子，增強(qiáng)相應(yīng)細(xì)胞的免疫功能．人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)．

解答 解：（1）當(dāng)X受到足夠強(qiáng)的電刺激時(shí)，產(chǎn)生的興奮向兩側(cè)雙向傳導(dǎo)，由于電流表的左側(cè)先興奮，后側(cè)后興奮，因此電流表發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)；刺激Y點(diǎn)時(shí)，由于興奮只能從突觸前膜傳遞到突觸后膜，而電流表的兩極都位于上一個(gè)神經(jīng)元上，因此電流表的兩極沒(méi)有電位變化，因此不偏轉(zhuǎn)．
（2）根據(jù)題意可知，給予藥物后，檢測(cè)到神經(jīng)遞質(zhì)與給藥前相同，說(shuō)明沒(méi)有抑制突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)，但沖動(dòng)被阻斷，推測(cè)可以阻止神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合．
（3）在寒冷環(huán)境中，甲狀腺激素的分泌量增多，因此推測(cè)細(xì)胞甲是下丘腦，分泌的激素是促甲狀腺激素釋放激素；由于只有靶細(xì)胞上才有能夠與激素相結(jié)合的特異性受體，因此激素能作用于特定的靶細(xì)胞．
（4）在免疫調(diào)節(jié)中，T淋巴細(xì)胞分泌淋巴因子，增強(qiáng)相應(yīng)細(xì)胞的免疫功能．
（5）人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)．
故答案為：
（1）2、0
（2）遞質(zhì)受體
（3）下丘腦  促甲狀腺激素釋放激素  只有靶細(xì)胞上才有能夠與激素相結(jié)合的特異性受體
（4）淋巴因子
（5）神經(jīng)-體液-免疫

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)過(guò)程，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．蛋白質(zhì)多樣性無(wú)關(guān)的是（　�。�
A．氨基酸的數(shù)目、種類(lèi)和排列順序
B．構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈的數(shù)目
C．構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)
D．氨基酸至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)細(xì)胞細(xì)胞核的敘述正確的是（　�。�
A．細(xì)胞核內(nèi)的核仁被破壞，不會(huì)影響胰島素的合成
B．細(xì)胞核內(nèi)所需的能量在細(xì)胞核內(nèi)產(chǎn)生
C．發(fā)菜的遺傳物質(zhì)主要集中在細(xì)胞核中
D．酵母菌的核酸大部分是在細(xì)胞核中合成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．課題小組同學(xué)利用如裝置探究微生物的細(xì)胞呼吸方式．

（1）取甲、乙兩套密閉裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)補(bǔ)充下表有關(guān)的內(nèi)容：
裝置反應(yīng)瓶中加入的材料小杯內(nèi)加入的材料測(cè)定項(xiàng)目
甲一定濃度的葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1mL①細(xì)胞呼吸氧氣的消耗量
乙②等量的蒸餾水③
①適量的一定濃度KOH或NaOH溶液；②一定濃度葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1mL；③細(xì)胞呼吸時(shí)二氧化碳釋放量與氧氣消耗量的差值；
（2）將甲、乙裝置均置于28℃恒溫的條件下，分別在不同的氧氣濃度下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中微生物保持活性，前三組實(shí)驗(yàn)所用的微生物種類(lèi)相同，第四組實(shí)驗(yàn)的微生物是乳酸菌），60分鐘后讀數(shù)．請(qǐng)補(bǔ)充下表有關(guān)的內(nèi)容．
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果
級(jí)別甲乙微生物的細(xì)
胞呼吸方式
第一組液滴向左移動(dòng)液滴不變④
第二組液滴向左移動(dòng)液滴向右移動(dòng)⑤
第三組液滴不變液滴向右移動(dòng)⑥
第四組⑦⑧只進(jìn)行產(chǎn)生乳
酸的無(wú)氧呼吸
④只進(jìn)行有氧呼吸；⑤同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸；⑥只進(jìn)行無(wú)氧呼吸；⑦不變；⑧不變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．南瓜的皮色有白色、黃色和綠色三種，該性狀的遺傳涉及兩對(duì)基因（H、h和Y、y）．有人利用白色（甲）、黃色和綠色3個(gè)純合品種進(jìn)行了如下三個(gè)雜交實(shí)臉：
實(shí)驗(yàn)1：黃×綠，F(xiàn)1為黃色，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2為3黃：1綠
實(shí)驗(yàn)2：白色（甲）×黃，F(xiàn)1為白色，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2為12白：3黃：1綠
（1）與南瓜皮色有關(guān)的兩對(duì)基因（H、h和Y、y）位于兩（或不同）對(duì)同源染色體上．
（2）南瓜皮的色素、酶和基因的關(guān)系如圖1所示：

①若H基因的作用是使酶1失去活性，而h基因無(wú)此效應(yīng)，則控制酶2合成的基因應(yīng)該是Y．
②上述雜交實(shí)驗(yàn)中，用作親本的白色（甲）、黃色和綠色品種的基因型依次是HHyy、hhYY、hhyy．
③實(shí)驗(yàn)2得到的F2代南瓜中，白色南瓜的基因型有6種其中純合白色南瓜占全部白色南瓜的比例為$\frac{1}{6}$．
④實(shí)驗(yàn)者接著做了第三個(gè)實(shí)臉：白色（乙）×綠→F1為白色，然后對(duì)F1植株進(jìn)行測(cè)交，F(xiàn)2為2白：1黃：1綠，則白色（乙）的基因型為HHYY，若將F2代白皮南瓜植株自交，理論上F3南瓜皮色的表現(xiàn)型比例為白：黃：綠=24：3：5．
（3）研究發(fā)現(xiàn)與正常酶1比較，失去活性的酶1的氨基酸序列有兩個(gè)突變位點(diǎn)，如圖2：
①可以推測(cè)，酶1氨基酸序列a、b兩處的突變都是控制酶1合成的基因發(fā)生突變的結(jié)果，其中a處是發(fā)生堿基對(duì)的替換導(dǎo)致的，b處是發(fā)生堿基對(duì)的增添或缺失導(dǎo)致的．
②研究還發(fā)現(xiàn)，失活酶1的相對(duì)分子質(zhì)量明顯小于正常酶1，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因可能是基因突變導(dǎo)致翻譯過(guò)程提前終止（或提前出現(xiàn)終止密碼）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．取甲、乙兩支潔凈的試管，分別加入3毫升糨糊（成分為淀粉），然后，在甲試管內(nèi)加入2毫升新鮮的小麥淀粉酶濾液，在乙試管加入2毫升清水．振蕩兩試管，將其浸浴在35℃左右的溫水中，5分鐘后同時(shí)取出兩試管，冷卻后，用本尼迪克試劑（遇可溶性還原糖有顯色反應(yīng)）檢驗(yàn)方法進(jìn)行檢驗(yàn)．請(qǐng)回答：
（1）兩試管的現(xiàn)象是：甲無(wú)顯色反應(yīng)；乙變藍(lán)色．
（2）試分析，在pH值相同的情況下，影響酶促反應(yīng)完成所需時(shí)間的主要因素有哪些？
①糨糊量；        ②小麥淀粉酶濾液量；   ③水浴的溫度；        …
（3）乙試管在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用，甲、乙兩試管內(nèi)對(duì)應(yīng)各物質(zhì)的量要求相同的目的是為了排除各項(xiàng)量的不同對(duì)結(jié)果的影響，便于結(jié)果分析．
（4）若要觀察高溫對(duì)酶活性的影響，可另設(shè)計(jì)試管丙，丙試管內(nèi)的成分應(yīng)和甲試管的相同，并將此試管放入沸水浴中，此試管內(nèi)最后的顏色變化是變藍(lán)色．
（5）若要驗(yàn)證酶的專(zhuān)一性，可另設(shè)計(jì)試管丁和甲對(duì)照，丁試管應(yīng)先后加入ABC（選擇填空）；若要驗(yàn)證pH值對(duì)酶活性的影響，可另設(shè)計(jì)試管戊與甲對(duì)照，則戊試管先后加入物質(zhì)的順序是DBEF，該操作順序是否合理？為什么？不合理；因?yàn)橄燃有←湹矸勖缚赡軙?huì)與淀粉發(fā)生作用，從而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
A．少許的蛋白清   B．小麥淀粉酶濾液    
C．適量的濃硝酸（可與蛋白質(zhì)產(chǎn)生黃色反應(yīng)以檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的存在與否；酶的含量極少，其顏色反應(yīng)可忽略）   D．3毫升糨糊     E．適量的NaOH或HCl    F．用本尼迪克試劑檢驗(yàn)方法進(jìn)行檢驗(yàn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．木棉在中國(guó)兩廣地區(qū)分布很廣，其樹(shù)高大魁梧，可達(dá)25m．一棵木棉樹(shù)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次為（　�。�
A．細(xì)胞→個(gè)體B．細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體
C．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體D．細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

9．關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變，下面選項(xiàng)中表述正確的是（　�。�
A．細(xì)胞的高度分化改變了物種的遺傳信息
B．細(xì)胞的衰老和凋亡是生物體正常的生命活動(dòng)
C．癌細(xì)胞同正常細(xì)胞相比核糖體的活動(dòng)明顯減弱
D．一般情況下，細(xì)胞的分化程度越高，細(xì)胞的全能性越低

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)的激素不是孤立的，而是相互作用共同調(diào)節(jié)的

B．植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)從根本上說(shuō)是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

C．根據(jù)人們的意愿使用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，可以促進(jìn)或抑制植物的生命活動(dòng)

D．植物激素都為有機(jī)大分子，故作用效果持久而穩(wěn)定

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同步練習(xí)冊(cè)答案