下圖中能正確表示基因分離定律的是（ ）

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．核苷酸的種類不是很多，但由核苷酸組成的核酸攜帶的遺傳信息千差萬別，根本原因是（　　）
A．核苷酸的種類決定的B．核苷酸的數(shù)量決定的
C．核苷酸長鏈的條數(shù)決定的D．核苷酸的排列順序決定的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于生物大分子的敘述中，不正確的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)是以氨基酸為基本單位構(gòu)成的生物大分子
B．核酸是儲存遺傳信息、控制蛋白質(zhì)合成的生物大分子
C．多糖、蛋白質(zhì)、核酸等是以碳鏈為骨架的生物大分子
D．淀粉、糖原、纖維素和核糖都是只含C、H、O的生物大分子

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．一學生做質(zhì)壁分離和復原實驗時，顯微鏡下只有一個細胞沒有發(fā)生質(zhì)壁分離，其他細胞都出現(xiàn)了明顯的質(zhì)壁分離現(xiàn)象，這可能是因為（　　）
A．該細胞是發(fā)育成熟的細胞B．該細胞是死細胞
C．蔗糖溶液濃度太小D．實驗操作不正確

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

15．如圖表示番茄葉肉細胞內(nèi)的代謝過程圖，據(jù)圖分析錯誤的是（　　）
A．圖中a過程的場所為葉綠體基質(zhì)，該過程包括CO2固定和C3還原
B．圖中b過程的產(chǎn)生一定是線粒體基質(zhì)，該過程有ATP的合成及熱能的散失
C．圖中c過程的場所為葉綠體囊體薄膜上，該過程不能產(chǎn)生ATP
D．圖中b過程的場所為線粒體內(nèi)膜，該過程不能發(fā)生在乳酸菌細胞內(nèi)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省高一下學期周考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某同學利用性狀分離比的模擬實驗裝置，進行如下實驗，從甲、乙兩個容器中各隨機抽出一個小球，記錄組合情況，重復多次實驗后，結(jié)果發(fā)現(xiàn)AB、Ab、aB、ab的比值接近1:1:1:1.以下關(guān)于該實驗的說法正確的是（ ）

A.甲、乙兩個容器分別代表某動物的雌、雄生殖器官

B.小球的顏色和字母表示雌、雄配子的種類

C.該實驗模擬的是減數(shù)分裂過程中非同源染色體上基因的自由組合

D.每個容器中兩種的小球數(shù)量需相等，但甲乙兩個容器中小球的總數(shù)可以不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省高一下學期周考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學家用32P標記的磷酸鹽浸泡蠶豆幼苗，追蹤放射性的去向以研究蠶豆根尖細胞分裂情況，得到根尖細胞連續(xù)分裂的時間（單位:h）數(shù)據(jù)如圖所示，下列敘述正確的是（ ）

A.DE階段發(fā)生遺傳物質(zhì)的平均分配

B.BC階段結(jié)束時DNA含量增加一倍

C.CD階段完成與DNA復制有關(guān)的蛋白質(zhì)的合成

D.一個細胞周期可表示為CD＋DE等于17.3h

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北衡水中學高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)現(xiàn)代生物進化理論的敘述錯誤的是

A.隔離的實質(zhì)是阻斷種群間的基因交流，種群間不能進行基因交流意味著新物種形成

B.自然選擇導致有利變異不斷定向積累，進化的根本原因是可遺傳變異

C.人為因素和物種入侵都可能改變生物進化的速度和方向

D.種群基因頻率的變化趨勢能反映生物進化的方向，但不能反映可遺傳變異的方向

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北滄州一中高一上第二次月考B卷生物卷（解析版） 題型：選擇題

某同學以生長健壯的小麥幼苗為材料進行研究，調(diào)查得到小麥培養(yǎng)前、后培養(yǎng)液及小麥根尖細胞內(nèi)NO3－的濃度變化如圖所示。本實驗結(jié)果可以確定( )

A. 根尖細胞吸收NO3－的方式是自由擴散

B. 根尖細胞吸收NO3－的方式是主動運輸

C. 細胞在吸收NO3－的過程中合成大量的載體

D. 細胞液的濃度一定大于培養(yǎng)液的濃度

查看答案和解析>>

同步練習冊答案