細(xì)胞凋亡是細(xì)胞按照發(fā)育程序進(jìn)行的，死亡的命令早已“編寫”在組織發(fā)育的“時(shí)間表”中．此“時(shí)間表”是指（　�。�
A、細(xì)胞發(fā)育所經(jīng)歷的時(shí)間
B、細(xì)胞生存環(huán)境中的物質(zhì)改變
C、細(xì)胞中的DNA
D、細(xì)胞中的蛋白質(zhì)
考點(diǎn)：細(xì)胞凋亡的含義
專題：
分析：細(xì)胞凋亡是指為維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，由基因控制的細(xì)胞自主的有序的死亡，由成為細(xì)胞編程序死亡．細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死不同，細(xì)胞凋亡不是一件被動(dòng)的過程，而是主動(dòng)過程，它涉及一系列基因的激活、表達(dá)以及調(diào)控等的作用；它并不是病理?xiàng)l件下，自體損傷的一種現(xiàn)象，而是為更好地適應(yīng)生存環(huán)境而主動(dòng)爭(zhēng)取的一種死亡過程．
解答： 解：細(xì)胞的凋亡受基因控制，而基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，所以死亡的命令早已“編寫”在組織發(fā)育的DNA物質(zhì)中．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了細(xì)胞凋亡的概念，解答本題的關(guān)鍵的對(duì)題干中“時(shí)間表”的理解，應(yīng)注意審題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2009年初，我國(guó)北方大旱，極大的影響了冬小麥的生長(zhǎng)．請(qǐng)回答有關(guān)問題：
（1）冬小麥在缺水初期葉片氣孔會(huì)自動(dòng)關(guān)閉，以減小水分散失，但也會(huì)抑制自身光合作用的
 
反應(yīng)，直接導(dǎo)致產(chǎn)生的
 
含量下降，造成光合作用減弱．
（2）冬小麥必須經(jīng)過春化作用才能開花結(jié)實(shí)，用低溫誘導(dǎo)促使植物開花的作用稱為春化作用．高溫、缺氧和缺水等均可以解除春化．下表是對(duì)冬小麥進(jìn)行春化處理的研究結(jié)果，請(qǐng)回答：
冬小麥幼苗
處理方式 未經(jīng)低溫處理 經(jīng)低溫處理 先低溫處理后再高溫處理
檢測(cè)結(jié)果 沒有特殊蛋白質(zhì)出現(xiàn) 有特殊蛋白質(zhì)出現(xiàn) 出現(xiàn)特殊蛋白質(zhì)，高溫處理后特殊蛋白質(zhì)消失
現(xiàn)象 不能抽穗開花 能抽穗開花 不能抽穗開花
①?gòu)谋碇锌梢钥闯�，冬小麥能夠抽穗開花與經(jīng)低溫處理產(chǎn)生
 
有關(guān)．春化作用產(chǎn)生的物質(zhì)是否由突變基因引起？
 
為什么？
 
．
②影響冬小麥抽穗開花的環(huán)境因素有
 
．春化過程使植物體內(nèi)某些細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生了穩(wěn)定性差異，該過程稱為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示利用植物細(xì)胞工程對(duì)棉花進(jìn)行改良的過程，①②③④表示實(shí)驗(yàn)過程，請(qǐng)據(jù)圖回答，下列說法正確的是（　�。� 
A、外源基因能夠?qū)氩⒋罅繌?fù)制的物質(zhì)基礎(chǔ)是自然界共用一套密碼子
B、②過程能定向改變?cè)|(zhì)體的遺傳特性
C、③過程只能通過液體懸浮培養(yǎng)技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)
D、基因工程技術(shù)與花藥離體培養(yǎng)技術(shù)相結(jié)合可快速獲得純合棉花植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了研究人的T細(xì)胞對(duì)B細(xì)胞的影響，研究人員將來(lái)自于同一個(gè)體的B細(xì)胞等分為三組，每組培養(yǎng)液中加人的細(xì)胞種類如表所示（“+”表示加入該細(xì)胞，“-”表示未加人該細(xì)胞）．將三組細(xì)胞在相同條件下培養(yǎng)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．
A組B組C組
B細(xì)胞+++
T細(xì)胞+--
受抗原刺激的T細(xì)胞-+-
下列分析不正確的是（　�。�
A、B組培養(yǎng)液中可能產(chǎn)生了記憶細(xì)胞
B、A、C兩組沒有檢測(cè)到抗體的原因不同
C、受抗原刺激的T細(xì)胞能刺激B細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生漿細(xì)胞
D、第4-12天B組隨著培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng)，抗體量逐漸增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用強(qiáng)度可以用多種指標(biāo)表示，以下不適合的是（　�。�
A、植物體鮮重增加量
B、植物體干重增加量
C、O2釋放量
D、CO2吸收量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)說法中，正確的是（　�。�
A、光合作用碳反應(yīng)屬于吸能反應(yīng)，吸能反應(yīng)常伴隨著ATP的水解
B、細(xì)胞中表達(dá)DNA解旋酶則說明細(xì)胞已經(jīng)高度分化
C、同一個(gè)體的肌細(xì)胞、干細(xì)胞、神經(jīng)元內(nèi)基因組成相同、mRNA的種類和數(shù)量也相同
D、成熟的B淋巴細(xì)胞表面有識(shí)別抗原的受體，也有神經(jīng)遞質(zhì)的受體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的現(xiàn)象，可判斷（　　）
A、細(xì)胞是死的還是活的
B、細(xì)胞呼吸作用的強(qiáng)弱
C、細(xì)胞膜上載體數(shù)量的多少
D、細(xì)胞吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)生物膜概念的敘述中，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞內(nèi)所有細(xì)胞膜的總稱
B、細(xì)胞內(nèi)所有的細(xì)胞器都屬于生物膜系統(tǒng)
C、細(xì)胞內(nèi)組成細(xì)胞器的膜以及細(xì)胞膜、核膜的總稱
D、特指線粒體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以及細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

重組細(xì)胞時(shí)，微型吸管除了將卵母細(xì)胞的細(xì)胞核吸除外，往往還要將第一極體吸出，為什么是第一極體？

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