（2015秋•畢節(jié)市校級(jí)期末）在淀粉酶催化淀粉水解的實(shí)驗(yàn)中，將淀粉酶稀釋2倍與20倍，實(shí)驗(yàn)的效果基本相同，這表明酶具有（ ）

A．專一性 B．多樣性 C．高效性 D．穩(wěn)定性

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013春•涵江區(qū)期末）下列各組物質(zhì)中全是內(nèi)環(huán)境成分的是（ ）

A．O2、CO2、血紅蛋白、H+

B．過氧化氫酶、抗體、激素、H2O

C．纖維蛋白原、Ca2+、載體

D．Na+、HPO42﹣、葡萄糖、氨基酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•烏魯木齊模擬）下列有關(guān)酶和ATP的敘述正確的是（ ）

A．酶在細(xì)胞內(nèi)氧化分解的產(chǎn)物是氨基酸

B．酶的作用條件較溫和，只能在生物體內(nèi)起作用

C．有些酶的組成元素與ATP的組成元素相同

D．ATP是高能磷酸化合物，含有三個(gè)高能磷酸鍵

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年貴州省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•廣東模擬）用含18O的葡萄糖跟蹤需氧呼吸過程中的氧原子，18O轉(zhuǎn)移的途徑是（ ）

A．葡萄糖→丙酮酸→水

B．葡萄糖→丙酮酸→氧

C．葡萄糖→氧→水

D．葡萄糖→丙酮酸→二氧化碳

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．圖為神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的模式圖，據(jù)圖回答：

（1）該圖說明，神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上以局部電流的形式傳導(dǎo)．
（2）如圖中所示，神經(jīng)纖維B處處于靜息狀態(tài)，此時(shí)細(xì)胞膜兩側(cè)電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)．圖中A處表示受到刺激后膜兩側(cè)出現(xiàn)暫時(shí)性（選填“暫時(shí)性”或“永久性”）的電位變化．
（3）用箭頭和圖中字母表示出該神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的方向：A→B．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素及其類似物（2，4-D和IBA）的敘述，正確的是（　　）
A．棉花的根表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢(shì)與頂根產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸有關(guān)
B．同一植株的幼芽對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感度高于幼根
C．在番茄花期噴灑一定濃度的2，4-D不能防止落花落果
D．用一定濃度的IBA溶液浸泡葡萄插條基部不能誘導(dǎo)生根

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖表示哺乳動(dòng)物或人體內(nèi)兩種調(diào)節(jié)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)或關(guān)系模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若乙圖代表縮手反射的反射弧．（X、Y為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)，Z為突觸間隙）
①A代表反射弧的效應(yīng)器，刺激圖中的B（A、B、X、Y）位點(diǎn)，可產(chǎn)生縮手反射，該縮手反射過程中，X、Y神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)興奮的形式為電信號(hào)或局部電流，Z處傳遞的信號(hào)的形式為化學(xué)信號(hào)．
②我們?cè)诳荚嚧痤}時(shí)，手書寫自如；如護(hù)士在你手背上打針（靜脈注射）時(shí)，你不會(huì)縮手；這說明這些有意識(shí)的生命活動(dòng)不僅受到脊髓低級(jí)中樞的調(diào)控，還要大腦皮層高級(jí)中樞地調(diào)控．
③如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表，給予X點(diǎn)和Y點(diǎn)各一個(gè)適宜強(qiáng)刺激，電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)分別為0次和2次．
④已知某種藥物可以阻斷反射活動(dòng)，為探究其作用機(jī)理，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：將藥物放在Z點(diǎn)，刺激Y點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而效應(yīng)器無反應(yīng)．
由此得出的結(jié)論是：這種藥物是通過阻斷突觸處的信號(hào)傳遞起作用的．另一同學(xué)對(duì)此實(shí)驗(yàn)作了相應(yīng)的補(bǔ)充，使之更嚴(yán)密．你認(rèn)為他的補(bǔ)充意見應(yīng)該是先將藥物放在X點(diǎn)，刺激Y點(diǎn)，觀察效應(yīng)器的反應(yīng)（或藥物放在Y點(diǎn)，刺激Y點(diǎn)，觀察電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)情況）．
（2）若“+”表示促進(jìn)作用，“-”表示抑制作用，則圖甲中a細(xì)胞為下丘腦，①處的激素名稱為甲狀腺激素，作用為-（用“+”和“-”表示）；由此可知，激素的合成與分泌存在反饋或負(fù)反饋調(diào)節(jié)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于（如圖）甲、乙、丙三個(gè)圖形所示的過程，說法不正確的是（　�。�
A．甲圖DNA放在含15N培養(yǎng)液中復(fù)制2代，子代含15N的DNA單鏈占總鏈的$\frac{7}{8}$
B．甲圖中解旋酶作用于③部位，乙圖中有8種核苷酸
C．人的神經(jīng)細(xì)胞能進(jìn)行乙圖所示生理過程的結(jié)構(gòu)只有細(xì)胞核
D．丙圖中所示的生理過程為轉(zhuǎn)錄和翻譯，在藍(lán)藻細(xì)胞中可同時(shí)進(jìn)行

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．ATP是細(xì)胞內(nèi)流通的能量“通貨”，下列關(guān)于ATP說法正確的是（　�。�
A．ATP中的A代表腺嘌呤
B．細(xì)胞代謝不斷消耗能量，因此細(xì)胞中含有大量ATP
C．線粒體內(nèi)膜和葉綠體類體嚢膜都可以生成ATP
D．細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)可以生成ATP

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案