7．下列敘述正確的是（　�。�
A．獲得轉(zhuǎn)基因動(dòng)物一般選用動(dòng)物的體細(xì)胞作受體細(xì)胞，再通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)獲得
B．通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得的抗蟲棉具有抵抗各種害蟲侵害的能力
C．用不同的限制性內(nèi)切酶切割DNA留下的粘性末端一定是不相同的
D．基因工程技術(shù)的原理是基因重組

分析 1、基因工程又叫DNA重組技術(shù)，是指按照人們的意愿，進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，并通過(guò)體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品．
2、研究水平：DNA分子水平；
3、原理：基因重組．

解答 解：A、要獲得轉(zhuǎn)基因植物，可選用植物的體細(xì)胞作受體細(xì)胞，然后通過(guò)組織培養(yǎng)技術(shù)獲得；如果要獲得轉(zhuǎn)基因動(dòng)物，可選用動(dòng)物的受精卵作受體細(xì)胞，然后通過(guò)早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植等技術(shù)獲得，A錯(cuò)誤；
B、通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得的抗蟲棉具有抵抗一種或一類害蟲侵害的能力，B錯(cuò)誤；
C、用相同的限制性內(nèi)切酶切割DNA留下的粘性末端是一定相同的，用不同的限制性內(nèi)切酶切割DNA留下的粘性末端也可能是相同的，C錯(cuò)誤；
D、基因工程技術(shù)的原理是基因重組，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具及操作步驟，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖南師大附中高三上學(xué)期第二次月考試卷生物試卷（解析版） 題型：綜合題

對(duì)某地甲、乙兩種遺傳病的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：甲病在患有該病的家族中發(fā)病率較高，往往是代代相傳；乙病的發(fā)病率較低。以下是甲病和乙病在該地區(qū)萬(wàn)人中表現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)表（假定甲、乙病均由核基因控制）。

（1）由表中數(shù)據(jù)分析，控制甲病的基因最可能位于 ，控制乙病的基因最可能位于 ，主要理由是 。

（2）如圖是該小組同學(xué)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的上述兩種遺傳病的家族系譜圖。其中甲病與正常為一對(duì)相對(duì)性狀，顯性基因用A表示，隱性基因用a表示；乙病與正常為一對(duì)相對(duì)性狀，顯性基因用B表示，隱性基因用b表示。請(qǐng)根據(jù)家族系譜圖回答下列問(wèn)題：

①III10的基因型為 。

②如果Ⅳ11是男孩，則該男孩同時(shí)患甲病和乙病的概率為 ，只患甲病的概率為 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈主要為“水稻→三化螟→麻雀”．某研究人員對(duì)該食物鏈的能量流動(dòng)進(jìn)行了研究．結(jié)果如表[單位：J/（hn2•a）]．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
水稻三化螟麻雀
固定的
太陽(yáng)能		攝入量同化量呼吸盤攝入量同化量呼吸量
2.45X10111.05x1097.15x1087.01x 1083.44x 1072.84x 1072.18x107
（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是2.45×1011J/（hm2•a）．能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率約為4%（或3.97%）．
（2）三化螟的呼吸量即用于三化螟的呼吸作用以熱能的形式散失的能量．用于三化螟的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量為1.4×107J/（hm2•a）．
（3）在研究能量流動(dòng)時(shí)．對(duì)麻雀可以采用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度．在1hm2范圍內(nèi)．第一次捕獲并標(biāo)志40只，第二次捕獲30只，其中有標(biāo)志的12只．則該種群密度是100只/hm2．如果被標(biāo)志的個(gè)體中有部分個(gè)體的標(biāo)志脫落．則可能導(dǎo)致調(diào)查的結(jié)果偏大．
（4）在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，不屬于食物鏈的組成成分還有非生物的物質(zhì)和能量、分解者．
（5）農(nóng)田屬于濕地，在維持小氣候以及水源凈化、空氣凈化中有著重要的作用．這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．下面是有關(guān)酶的探究實(shí)驗(yàn)，A組同學(xué)的課題是探究pH對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響，B組同學(xué)的課題是探究酶的專一性．
Ⅰ．A組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)提供的材料用具，完成下面的實(shí)驗(yàn)，并回答有關(guān)問(wèn)題：
材料用具：試管，量筒，滴管，試管架，pH試紙；新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的雞肝研磨液；新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液，蒸餾水等．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①如圖所示，先在1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)試管中各加入2mL新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液，再向1號(hào)試管內(nèi)加入1mL蒸餾水，向2號(hào)試管內(nèi)加入1mL（等量）氫氧化鈉溶液，向3號(hào)試管內(nèi)加入1mL（等量）鹽酸溶液，并振蕩試管．
②向1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)試管內(nèi)各滴入2滴新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的雞肝研磨液．
③仔細(xì)觀察各試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡的多少，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1號(hào)試管內(nèi)產(chǎn)生的氣泡較多，2號(hào)和3號(hào)試管內(nèi)產(chǎn)生的氣泡較少．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：pH為7左右時(shí)過(guò)氧化氫酶的活性較高，而pH偏高、偏低時(shí)過(guò)氧化氫酶的活性降低．
Ⅱ．B組同學(xué)為了探究酶的專一性，現(xiàn)用可溶性淀粉溶液、蔗糖溶液（兩者都是非還原糖）以及唾液淀粉酶
溶液、斐林試劑等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：（完成空格中的內(nèi)容）
操作順序操作項(xiàng)目甲試管乙試管
A注入可溶性淀粉溶液2mL-
B注入B蔗糖溶液-2mL
C注入唾液淀粉酶溶液1mL1mL
①取兩支潔凈的試管，編上號(hào)，然后按照上表中的要求進(jìn)行操作．
②輕輕振蕩這兩支試管，使試管內(nèi)的液體混合均勻，然后將試管的下半部浸到37℃左右的熱水中，保持5min．
③取出試管，各加入1mL斐林試劑并振蕩搖勻．
④將兩支試管的下半部放進(jìn)50～65℃的熱水中，保持2min．
⑤觀察并記錄兩支試管內(nèi)溶液發(fā)生的變化．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲試管出現(xiàn)磚紅色沉淀，乙試管不出現(xiàn)磚紅色沉淀．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酶具有專一性．
（4）實(shí)驗(yàn)分析：該實(shí)驗(yàn)的自變量是加入試管的淀粉與蔗糖（或“反應(yīng)物的不同”或“反應(yīng)物的種類”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．在“T2噬菌體侵染大腸桿菌”實(shí)驗(yàn)中：子代噬菌體蛋白質(zhì)外殼合成時(shí)不需要（　�。�
A．噬菌體的DNA為模板B．大腸桿菌DNA為模板
C．大腸桿菌的核糖核苷酸為原料D．大腸桿菌的氨基酸為原料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖甲所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C代表不同的生物大分子．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)糖原．
（2）物質(zhì)c是脫氧核苷酸，有4種，由其構(gòu)成C，物質(zhì)d是性激素．
（3）某分子B經(jīng)酶水解后得到若干片段，其中一個(gè)片段結(jié)構(gòu)如下圖，該片段的名稱是五肽．若將該片段徹底水解，能產(chǎn)生4種氨基酸，其水解產(chǎn)物的相對(duì)分子質(zhì)量之和比該物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量多了72．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．糖尿病的成因有很多，其中長(zhǎng)期的高糖高脂飲食是一個(gè)重要誘因．上海交通大學(xué)張宏波以離體培養(yǎng)的胰島B細(xì)胞為材料，研究了葡萄糖、脂肪酸和催乳素（一種由垂體前葉腺嗜酸細(xì)胞分泌的蛋白質(zhì)激素）對(duì)胰島B細(xì)胞凋亡的影響，如圖展示了他的部分研究成果：（注：正常血糖濃度一般不超過(guò)6.1mM）

（1）胰島B細(xì)胞能夠分泌胰島素，其主要功能是：促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖．
（2）該實(shí)驗(yàn)結(jié)果反映出10μg/ml催乳素具有促進(jìn)胰島B細(xì)胞的凋亡和減輕（高濃度）葡萄糖對(duì)胰島B細(xì)胞凋亡的影響兩種作用
（3）催產(chǎn)素與催乳素不同，它是由下丘腦合成、垂體后葉釋放的一種九肽激素，可在女性分娩時(shí)促進(jìn)子宮收縮，在哺乳期刺激乳汁排出，還可以幫助孤獨(dú)癥患者克服社交中的羞澀感．
①孤獨(dú)癥患者不可以（填“可以”或“不可以”）口服催產(chǎn)素以達(dá)到緩解癥狀的目的．
②催產(chǎn)素對(duì)乳汁分泌等生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比具有作用時(shí)間比較長(zhǎng)，作用范圍較廣泛，反應(yīng)速度較緩慢的作用特點(diǎn)．（寫出兩點(diǎn)）
③分娩時(shí)疼痛刺激引起催產(chǎn)素分泌，促進(jìn)胎兒產(chǎn)出，而胎兒對(duì)子宮頸的刺激進(jìn)一步增加催產(chǎn)素的分泌，直到胎兒產(chǎn)出，此過(guò)程屬于正反饋（填“正反饋”或“負(fù)反饋”）調(diào)節(jié)．同時(shí)疼痛刺激還能傳至大腦皮層，使之產(chǎn)生痛覺．
（4）僅根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以為我們的日常飲食提出什么科學(xué)建議？④（填序號(hào)）
①不要過(guò)多攝入高脂食物．
②為降低患糖尿病的風(fēng)險(xiǎn)，最好不要同時(shí)進(jìn)食高糖食物和高脂食物．
③暴飲暴食前服用含有催乳素的口服液，雖然有副作用，但可以一定程度上預(yù)防糖尿�。�
④不要過(guò)多飲用可樂(lè)、雪碧、果汁等高糖飲料，更不要將飲料當(dāng)水喝．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖所示是與細(xì)胞增殖和分化有關(guān)的圖解，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中A表示的是細(xì)胞增殖過(guò)程，B表示的是細(xì)胞分化過(guò)程．
（2）圖中e能合成血紅蛋白，則b、c、d都不能（填“能”或“不能”）合成，其主要原因是控制合成血紅蛋白的基因未表達(dá)．
（3）圖中的a、b、c、d、e這五個(gè)細(xì)胞相比，哪一個(gè)細(xì)胞的全能性最大？a．
（4）若b 細(xì)胞已經(jīng)衰老，則細(xì)胞內(nèi)的色素積累會(huì)導(dǎo)致“老年斑”的出現(xiàn)；若c細(xì)胞代表人類個(gè)體發(fā)育中尾部的細(xì)胞，則發(fā)育到一定階段該細(xì)胞會(huì)發(fā)生凋亡的原因是基因控制的程序性死亡；d細(xì)胞若是異常分化產(chǎn)生的癌細(xì)胞，則癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因突變．
（5）b、c、d、e細(xì)胞不同的根本原因是mRNA（物質(zhì)）不同，直接原因是蛋白質(zhì)（物質(zhì)）不同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．圖甲為人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的過(guò)程示意圖，a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素；圖乙表示某類糖尿病的形成原因，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）圖甲中激素a、b之間的關(guān)系是拮抗．
（2）圖甲中當(dāng)血糖變化時(shí)，通過(guò)②途徑使b分泌量增加，b激素降低血糖的主要途徑是通過(guò)⑥⑦⑧過(guò)程促進(jìn)肝細(xì)胞、肌肉細(xì)胞和脂肪細(xì)胞等攝取、貯存和利用葡萄糖．
（3）利用細(xì)胞體外培養(yǎng)方法驗(yàn)證a能通過(guò)③途徑促進(jìn)b分泌，實(shí)驗(yàn)方案：
第一步用高糖的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞，一段時(shí)間后過(guò)濾得到細(xì)胞和濾液；
第二步取第一步得到的適量濾液作為培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島B細(xì)胞，一段時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中b的含量．
請(qǐng)指出該實(shí)驗(yàn)方案的錯(cuò)誤．
第一步：應(yīng)用低糖培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞．
第二步：缺少對(duì)照組．
（4）圖乙①②兩種糖尿病的形成都屬于免疫學(xué)中的自身免疫�。渲锌梢酝ㄟ^(guò)注射胰島素進(jìn)行治療的是①（填數(shù)字）．

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