分析 分析題圖:圖示為植物細胞結構示意圖,結構①為葉綠體,是光合作用的場所;結構②是高爾基體,在植物細胞中與細胞壁的形成有關;結構③是核仁;結構④為線粒體,是有氧呼吸的主要場所;結構⑤是液泡,內含細胞液;結構⑥是內質網;結構⑦為核糖體,是蛋白質的合成場所.
解答 解:(1)A、圖a細胞含有細胞壁、葉綠體、大液泡是植物的能進行光合作用的細胞,A正確;
B、酵母菌細胞不能進行光合作用,不含葉綠體,B錯誤;
C、藍藻是原核細胞,沒有葉綠體,C錯誤;
D、洋蔥根的分生區(qū)細胞沒有液泡、葉綠體,D錯誤.
故選:A.
(2)圖b是含有大液泡的細胞,成熟的植物細胞不再分裂,其細胞核中遺傳物質的主要載體的存在形式是染色質.
(3)解:A、②高爾基體與細胞壁形成有關,⑥是內質網,A錯誤;
B、⑤液泡內的液體稱為細胞液,B正確;
C、人體細胞不具有的結構是①葉綠體、⑤液泡,⑥內質網動植物細胞都有,C錯誤;
D、⑦核糖體沒有膜結構,③核仁沒有膜結構,D錯誤.
故選:B.
(4)理想的鑒定還原糖的實驗材料應該是含糖量高的、顏色淺的組織,圖a形成的組織含有葉綠體,會干擾實驗結果的觀察.
(5)西瓜果肉細胞沒有葉綠體.
(6)核仁與某種RNA合成和核糖體的形成有關,
(7))①氨基酸首先在核糖體上被利用,然后進入內質網中進行初步加工,形成具有一定空間結構的蛋白質,再到達高爾基體中進一步加工為成熟的蛋白質.故圖中a、b、c依次是核糖體、內質網和高爾基體.
②分泌蛋白的合成與分泌過程中,內質網的膜面積減少,細胞膜的膜面積增加,高爾基體的膜面積先增加后減少,前后基本不變.故d、e、f分別代表的是內質網、細胞膜和高爾基體.
故答案為:
(1)A
(2)染色質
(3)B
(4)不是
(5)①葉綠體
(6)某種RNA合成和核糖體的形成
(7)①核糖體、內質網、高爾基體
②內質網、細胞膜、高爾基體
點評 本題結合細胞結構圖,考查細胞結構和功能,要求學生熟記細胞中各種結構的圖象和功能,能準確判斷圖中細胞各結構的名稱,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 相同條件下同質量的花生種子萌發(fā)所需氧氣量比水稻種子萌發(fā)時的需氧量多 | |
B. | 干重相等的甲、乙兩份種子,甲浸水后萌發(fā),乙消毒后浸水萌發(fā),分別置于保溫瓶中,一段時間后,甲瓶中溫度稍高 | |
C. | 冷庫中完全隔絕氧氣的風干種子不能進行細胞呼吸 | |
D. | 某種子萌發(fā)初期,釋放的CO2是吸收O2的數(shù)倍,則其細胞呼吸方式以無氧呼吸為主 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的原腸胚 | |
B. | 需在電子顯微鏡下進行操作 | |
C. | 用解剖刀切開后用鑷子迅速取出 | |
D. | 囊胚階段分割時,注意內細胞團要等分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ①④ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 谷氨酸(GAA) | B. | 精氨酸(CGA) | C. | 酪氨酸(UAU) | D. | 丙氨酸(GCU) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | hh | B. | HH | C. | Hh | D. | 無法確定 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川成都七中新高三零診模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題
植物生命活動調節(jié)的基本形式是激素調節(jié),請據(jù)圖回答下列有關植物激素的問題。
甲 乙
(1)農業(yè)生產中,用一定濃度的生長素類似物作為除草劑,可以除去單子葉農作物田間的雙子葉雜草。甲圖中,可表示單子葉植物受不同濃度生長素類似物影響的是曲線 ,可選用圖中 點所對應濃度的生長素類似物作為除草劑。
(2)研究人員用一定濃度的CaCl2和赤霉素對某植物種子胚軸生長的影響進行了相關實驗,結果如乙圖所示。由圖可知,一定濃度的CaCl2對胚軸的生長具有 作用。根據(jù)赤霉素的生理作用推測,實驗中加入赤霉素溶液的時間應在圖中的 點。
(3)將大小相近的同種植物分為①②③三組,分別進行不同的處理,實驗結果如丙圖所示。根據(jù)①③組結果可得的結論是 ;繼而將②組結果與①③進行比較,得出的結論是 。
(4)科研人員利用某些植物研究植物生長的不同階段體內各種激素的作用,部分結果如下:
生長階段 | 生長素 | 赤霉素 | 細胞分裂素 | 脫落酸 | 乙烯 |
種子發(fā)芽 | + | + | - | + | |
花芽形成 | + | + | + | + | + |
果實生長 | + | + | + | + | |
器官脫落 | - | - | - | + | + |
衰老 | - | - | - | + | + |
(注:“+”表示促進;“-”表示抑制。)
由表可以看出,植物生長的不同階段都是受 共同調節(jié),而從本質上看,植物生命活動的調節(jié)受 的結果。
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