6．現(xiàn)代生物工程的核心技術(shù)是（　�。�
A．發(fā)酵工程B．酶工程C．基因工程D．細(xì)胞工程

分析 基因工程又叫DNA重組技術(shù)，是指按照人們的意愿，進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品．

解答 解：基因工程能按照人們的意愿定向改造生物的性狀，在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境等方面有廣泛的應(yīng)用，是現(xiàn)代生物工程的核心技術(shù)．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查基因工程的相關(guān)知識，要求考生識記基因工程的概念，掌握基因工程技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用，明確基因工程技術(shù)是現(xiàn)代生物工程的核心技術(shù)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)．通常所說的生物多樣性不包括（　�。�
A．種群的多樣性B．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C．物種的多樣性D．遺傳的多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于葉綠體和線粒體的敘述，正確的是（　�。�
A．線粒體和葉綠體均含有少量的DNA和RNA
B．葉綠體在光下和黑暗中均能合成ATP
C．細(xì)胞生命活動所需的ATP均來自線粒體
D．細(xì)胞吸收的葡萄糖在線粒體內(nèi)徹底氧化分解為CO2和H2O

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們可以根據(jù)人類的需求來改造生物的性狀，在許多領(lǐng)域取得了可喜的成果，下圖是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類血清白蛋白的圖解，根據(jù)下圖回答：

（1）圖中①一般經(jīng)胰蛋白酶處理可以得到③，在培養(yǎng)③時(shí)要將其置于含95%空氣加5%CO2混合氣體的培養(yǎng)箱中，通入5%CO2的目的是維持培養(yǎng)液的PH．
（2）在形成圖中③的過程中，我們稱②為目的基因，如果②的數(shù)量太少常用PCR技術(shù)（技術(shù)）來解決．由一個(gè)④形成多個(gè)⑤的操作技術(shù)稱為胚胎分割，操作對象是囊胚期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)，該過程中需要特別注意的問題是均等分割．
（3）基因工程的核心構(gòu)建的基因表達(dá)載體，該過程需要的酶同一種限制性內(nèi)切酶、DNA連接酶．
（4）從分子水平檢測血清白蛋白基因是否在受體細(xì)胞內(nèi)成功表達(dá)的技術(shù)是抗原--抗體雜交，⑤-⑥用到的生物技術(shù)名稱是胚胎移植．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

1．圖甲表示與縮手反射相關(guān)的結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器，乙圖是甲圖中d（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B為一個(gè)神經(jīng)元的樹突膜或細(xì)胞體膜．
（2）縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)．興奮不能由B傳到A的原因是只能由突觸前膜釋放遞質(zhì)，然后作用于突觸后膜．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．在探索遺傳本質(zhì)的過程中，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與使用的研究方法配對正確的是（　�。�
①1866年孟德爾根據(jù)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，提出遺傳定律；
②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂，提出假說“基因在染色體上”；
③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn)，證明基因位于染色體上．
A．①假說-演繹法 ②假說-演繹法 ③類比推理
B．①假說-演繹法 ②類比推理 ③類比推理
C．①假說-演繹法 ②類比推理 ③假說-演繹法
D．①類比推理 ②假說-演繹法 ③類比推理

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖是某二倍體高等動物某細(xì)胞示意圖，其中A、B、C、D代表四條染色體，其上分別有基因R、r、M、m，請據(jù)圖回答下列問題．
（1）圖中的細(xì)胞名稱是初級精母細(xì)胞或初級卵母細(xì)胞，處在減數(shù)分裂的第一次分裂前期時(shí)期，圖中
細(xì)胞同源染色體的非姐妹染色單體之間此時(shí)可發(fā)生部分交叉互換．
（2）圖中有2對同源染色體，它們是A和B、C和D．
（3）形成配子時(shí)，非同源染色體有4種組合的可能性，而實(shí)際只能產(chǎn)生2或1種配子（不考慮交叉互換）．
（4）發(fā)生交叉互換時(shí)，a可能與b或b′交換片段，增加配子種類的多樣性．
（5）該動物體細(xì)胞中染色體最多為8條，該動物體細(xì)胞分裂后形成的子細(xì)胞的基因型為RrMm．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．某同學(xué)檢測到花生種子萌發(fā)過程中消耗氧氣與放出二氧化碳的比值為“1.05：1”，對此現(xiàn)象的合理解釋是（　　）
A．花生種子同時(shí)進(jìn)行了有氧呼吸和無氧呼吸
B．花生種子進(jìn)行了光合作用
C．花生種子中的油脂也作為有氧呼吸的原料
D．花生種子被細(xì)菌分解了

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東棗莊三中高二6月學(xué)情調(diào)查A卷生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物工程中相關(guān)知識的敘述正確的 ( )

A．試管牛和克隆牛都屬于無性生殖

B．蛋白質(zhì)工程是直接對蛋白質(zhì)分子進(jìn)行改造

C．抗蟲棉的培育需要進(jìn)行植物組織培養(yǎng)

D．精心設(shè)計(jì)生態(tài)工程，能提高各營養(yǎng)級的能量傳遞效率

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