如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運輸方式示意圖,據(jù)圖分析,說法正確的是( )

A.c可代表小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖

B.①②④能與斐林試劑發(fā)生紫色反應(yīng)

C.③是細(xì)胞膜的基本支架,是固定不動的

D.①可能與機體的免疫、體液調(diào)節(jié)等有關(guān)

 

D

【解析】圖中③為磷脂雙分子層,是細(xì)胞膜的基本骨架。①②④為膜蛋白,其中①為糖蛋白,一般位于細(xì)胞膜外側(cè),與細(xì)胞的信息交流功能有關(guān),不能與斐林試劑反應(yīng)。膜結(jié)構(gòu)中組成分子可以運動,因此膜具有流動性。a為協(xié)助擴散,b、d為自由擴散,c為主動運輸。a、b為細(xì)胞吸收物質(zhì),c、d為細(xì)胞排出物質(zhì)。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題8遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)（解析版） 題型：選擇題

下列現(xiàn)象中,與減數(shù)分裂同源染色體聯(lián)會行為均有關(guān)的是( )

①人類的47,XYY綜合征個體的形成 ②線粒體DNA突變會導(dǎo)致在培養(yǎng)大菌落酵母菌時出現(xiàn)少數(shù)小菌落 ③三倍體西瓜植株的高度不育 ④一對等位基因雜合子的自交后代出現(xiàn)3∶1的性狀分離比 ⑤卵裂時個別細(xì)胞染色體異常分離,可形成人類的21三體綜合征個體

A.①②B.①⑤C.③④D.④⑤

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題7細(xì)胞的生命歷程（解析版） 題型：綜合題

洋蔥(2n=16)為二倍體植物。為比較不同處理方法對洋蔥根尖細(xì)胞分裂指數(shù)(即視野內(nèi)分裂期細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)的百分比)的影響,某研究性學(xué)習(xí)小組進行了相關(guān)實驗,實驗步驟如下:

①將洋蔥的老根去除,經(jīng)水培生根后取出。

②將洋蔥分組同時轉(zhuǎn)入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.01%、0.1%秋水仙素溶液中,分別培養(yǎng)24 h、36 h、48 h;秋水仙素處理停止后再轉(zhuǎn)入清水中分別培養(yǎng)0 h、12 h、24 h、36 h。

③剪取根尖,用Carnoy固定液(用3份無水乙醇、1份冰乙酸混勻)固定8 h,然后將根尖浸泡在1 mol/L鹽酸中5～8 min。

④將根尖取出,放入盛有清水的培養(yǎng)皿中漂洗。

⑤用石炭酸—品紅試劑染色。

⑥制片、鏡檢;計數(shù)、拍照。

實驗結(jié)果:不同方法處理后的細(xì)胞分裂指數(shù)(%)如下表。

秋水仙素溶液處理

清水培養(yǎng)時間(h)

質(zhì)量分?jǐn)?shù)(%)

時間(h)

0

12

24

36

0.01

24

10.71

13.68

14.19

14.46

36

9.94

11.99

13.59

13.62

48

7.98

10.06

12.22

11.97

0.1

24

7.74

9.09

11.07

10.86

36

6.12

7.87

9.98

9.81

48

5.97

6.68

7.98

8.56

請分析上述實驗,回答有關(guān)問題:

(1)步驟③中“將根尖浸泡在1 mol/L鹽酸中”的作用是  。

(2)步驟⑥為了獲得相應(yīng)的觀察視野,鏡檢時正確的操作方法是 。

(3)根據(jù)所學(xué)的知識推測,石炭酸—品紅試劑是一種 性染料。

(4)為了統(tǒng)計數(shù)據(jù)更加科學(xué),計數(shù)時應(yīng)采取的方法是  。

(5)根據(jù)上表結(jié)果可以得出如下初步結(jié)論:

①質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 秋水仙素溶液誘導(dǎo)后的細(xì)胞分裂指數(shù)較高;

②本實驗的各種處理中,提高細(xì)胞分裂指數(shù)的最佳方法是 。

(6)下面為一位同學(xué)在步驟⑥所拍攝的顯微照片,形成細(xì)胞a的最可能的原因是 。

 

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題7細(xì)胞的生命歷程（解析版） 題型：選擇題

由細(xì)胞形態(tài)判斷,下列細(xì)胞中最可能連續(xù)分裂的是( )

 

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題6光合作用（解析版） 題型：綜合題

豬籠草以其分泌物消化所捕食的昆蟲。為檢測此分泌物的性質(zhì),有個同學(xué)做了如下實驗:取甲、乙兩支潔凈的試管,分別加入1 cm3瘦肉塊,向甲試管中注入2 mL新鮮的分泌物,向乙試管中注入2 mL清水,振蕩兩支試管,然后將兩試管下半部浸入35 ℃左右的溫水中,2小時后觀察發(fā)現(xiàn),甲試管內(nèi)瘦肉塊明顯變小,乙試管內(nèi)肉塊無明顯變化。

請回答下列問題:

(1)該分泌物中可能含有 酶。

(2)甲、乙兩試管中, 為對照組。

(3)若要驗證溫度對分泌物活性的影響,可再取丙、丁兩支潔凈的試管,兩試管內(nèi)均應(yīng)加 ,并將兩試管分別放入 中,2小時后觀察試管內(nèi)瘦肉塊的變化。

(4)若要驗證pH對分泌物活性的影響,可再取戊、己兩支潔凈的試管,兩試管所加入的成分與丙、丁試管相同,向戊、己兩試管中分別加入 溶液,然后將兩試管下半部放入的溫水中,2小時后觀察兩試管瘦肉塊的變化。

(5)該同學(xué)為鑒定該分泌物含蛋白質(zhì),向試管中加入1 mL雙縮脲試劑A液和4滴雙縮脲試劑B液的混合液,振蕩均勻,然后加入2 mL新鮮的分泌物,在水浴中加熱到60 ℃以上,觀察溶液的顏色。請指出其中兩處錯誤:

① ;

② 。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題6光合作用（解析版） 題型：選擇題

大棚中種植的植物其光合作用會受到多種因素的影響,在該曲線圖中,有M、N、O、P、Q五個點,對它們的含義的敘述正確的有幾項( )

①M點時植物葉肉細(xì)胞內(nèi)合成ATP的場所只有線粒體

②若適當(dāng)降低大棚溫度,則N點將會向右移動

③O點時,限制植物體的光合作用強度的主要因素是光照強度

④P點時,若想提高作物產(chǎn)量可以適當(dāng)補充光照,綠光燈效果最好

⑤Q點光照強度時,適當(dāng)使用二氧化碳發(fā)生器可以提高作物產(chǎn)量

A.①④⑤ B.③⑤ C.①②⑤ D.②③⑤

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題6光合作用（解析版） 題型：綜合題

為探討鹽對某生物燃料樹種幼苗光合作用的影響,在不同濃度NaCl 條件下,對其凈光合速率、胞間CO2濃度、光合色素含量等進行測定,結(jié)果如圖。檢測期間細(xì)胞的呼吸強度沒有顯著變化。請參照圖回答下列問題:

(1) 葉綠體中色素的功能是 。

(2)大氣中的CO2可通過植物葉片表面的 進入植物體內(nèi)。光合作用產(chǎn)生的有機物(C6H12O6)中的氧來源于原料中的 ,有機物(C6H12O6)中的氧經(jīng)細(xì)胞有氧呼吸后到終產(chǎn)物 中。

(3)當(dāng)NaCl濃度在200～250 mmol/L時凈光合速率顯著下降,自然條件下該植物在夏季晴朗的中午凈光合速率也會出現(xiàn)下降的現(xiàn)象。前者主要是由于 ,后者主要是由于 。

(4)總光合速率可用單位時間內(nèi)單位葉面積上 表示。請在所給坐標(biāo)圖上繪制該實驗中總光合速率變化趨勢的曲線圖。

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題6光合作用（解析版） 題型：選擇題

光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是( )

A.[H]和H2O B.[H]和ATP

C.ATP和CO2 D.H2O和CO2

 

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科目：高中生物 來源：2015屆高三生物一輪總復(fù)習(xí)備課資源包：專題5ATP與細(xì)胞呼吸（解析版） 題型：選擇題

將圖中果酒發(fā)酵裝置改裝后用于探究酵母菌呼吸方式的實驗,下列相關(guān)操作錯誤的是( )

A.探究有氧條件下酵母菌呼吸方式時打開閥a

B.經(jīng)管口3 取樣檢測酒精和CO2 的產(chǎn)生情況

C.實驗開始前對改裝后整個裝置進行氣密性檢查

D.改裝時將盛有澄清石灰水的試劑瓶與管口2 連通

 

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同步練習(xí)冊答案