13.如圖甲是物質(zhì)A通過細(xì)胞膜的示意圖,圖乙是與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸相關(guān)的曲線圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)物質(zhì)A跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞侵鲃?dòng)運(yùn)輸,判斷理由是物質(zhì)運(yùn)輸逆濃度梯度進(jìn)行.其運(yùn)輸方式也可用圖乙中的曲線②表示.如果物質(zhì)A釋放到細(xì)胞外,則轉(zhuǎn)運(yùn)方向是Ⅱ→Ⅰ(填“Ⅰ-→Ⅱ”或“Ⅱ-→Ⅰ”).
(2)圖甲中細(xì)胞膜的模型被稱為流動(dòng)鑲嵌模型,科學(xué)家用該模型很好地解釋了生物膜的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn),生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定流動(dòng)性.
(3)圖中物質(zhì)B的合成所需能量由ATP直接提供.
(4)圖乙中曲線①反映出物質(zhì)運(yùn)輸速率與膜兩側(cè)物質(zhì)的濃度差有關(guān),曲線②Q點(diǎn)時(shí)影響物質(zhì)運(yùn)輸速率的因素可能有載體數(shù)量和能量.

分析 1、據(jù)圖甲分析,物質(zhì)A從低濃度向高濃度運(yùn)輸,應(yīng)屬于主動(dòng)運(yùn)輸,其中B物質(zhì)表示載體蛋白;Ⅰ側(cè)含有糖蛋白,表示細(xì)胞膜外.
2、根據(jù)圖乙分析,①曲線圖表示細(xì)胞外濃度與運(yùn)輸速率成正比,運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散;曲線圖②表示物質(zhì)運(yùn)輸可逆濃度進(jìn)行,運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸.

解答 解:(1)物質(zhì)A物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸能逆濃度運(yùn)輸,運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸,圖乙中,曲線②反映出物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞可以逆濃度梯度進(jìn)行,說明物質(zhì)運(yùn)輸方式與A相同.Ⅰ側(cè)含有糖蛋白,代表膜外,如果物質(zhì)A進(jìn)入到細(xì)胞外,則轉(zhuǎn)運(yùn)方向是Ⅱ→Ⅰ.
(2)圖甲中細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)圖是亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,該圖是在電子顯微鏡下觀察得到的,該膜的模型被稱為流動(dòng)鑲嵌模型.動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí),厚度變小,說明細(xì)胞膜具一定的流動(dòng)性.
(3)圖中物質(zhì)B是載體蛋白,其合成所需能量由ATP直接提供.
(4)分析題圖可知,曲線①反映出物質(zhì)運(yùn)輸速率與膜兩側(cè)物質(zhì)的濃度差有關(guān);曲線②表示主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體協(xié)助和消耗能力,因此Q點(diǎn)之前影響物質(zhì)運(yùn)輸速率的因素可能是載體數(shù)量和能量.
故答案為:
(1)主動(dòng)運(yùn)輸     物質(zhì)運(yùn)輸逆濃度梯度進(jìn)行    ②Ⅱ→Ⅰ
(2)流動(dòng)鑲嵌模型    具有一定流動(dòng)性
(3)ATP
(4)膜兩側(cè)物質(zhì)的濃度差     載體數(shù)量      能量

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞胶蜅l件,生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)的綜合理解應(yīng)用,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)如果[8]上安置的兩個(gè)物鏡標(biāo)有40×和10×,目鏡[6]標(biāo)有10×,那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài),所觀察到物像的長度(填“長度”“面積”或“體積”)是物體的100倍.
(2)該同學(xué)觀察時(shí),[6]上標(biāo)有15×字樣,[9]的兩個(gè)鏡頭上分別標(biāo)有40×和10×字樣,他用40×觀察后轉(zhuǎn)換10×,此時(shí)視野內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量比原來多還是少?多.
(3)這時(shí),他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)理想的物像,位于視野右下方.為了便于高倍(40×)觀察,他應(yīng)向右下方移動(dòng)載玻片,再轉(zhuǎn)換高倍鏡.
(4)某同學(xué)依次進(jìn)行了下列操作:①制作裝片;②用左眼注視目鏡視野;③轉(zhuǎn)動(dòng)[4]調(diào)至看到物像;④轉(zhuǎn)動(dòng)[5]調(diào)至物像清晰.你認(rèn)為該操作程序是否正確?如有不完整請(qǐng)作補(bǔ)充說明.不正確,正確操作是:①→轉(zhuǎn)動(dòng)[5]下降鏡筒→②→轉(zhuǎn)動(dòng)[5]調(diào)至看到物像→轉(zhuǎn)動(dòng)[4]調(diào)至物像清晰.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.綠色開花植物體生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是( 。
A.細(xì)胞-器官-組織-植物個(gè)體B.細(xì)胞-組織-系統(tǒng)-植物個(gè)體
C.細(xì)胞-器官-系統(tǒng)-植物個(gè)體D.細(xì)胞-組織-器官-植物個(gè)體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.Ⅰ.下面a圖表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要生理過程甲和乙中C、H、O的變化;b圖表示種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)氧氣含量一晝夜的變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)a圖中乙生理過程發(fā)生的場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
(2)a圖中A表示氧氣,B表示二氧化碳.
(3)b圖中番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2量相等的點(diǎn)是B、C;該番茄植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?否,理由是密閉裝置中的氧氣含量比實(shí)驗(yàn)前低,說明番茄植株細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物總量多于光合作用合成的有機(jī)物總量,因此沒有積累有機(jī)物.
Ⅱ.c圖是某同學(xué)“探究影響植物光合速率因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖.請(qǐng)回答:
(4)在試管內(nèi)CO2濃度不變的前提下,每隔30min改變一次試管與光源之間的距離.隨著距離的增加,氣泡產(chǎn)生速率下降,產(chǎn)生這一結(jié)果的主要原因是光照強(qiáng)度減弱,光合作用產(chǎn)生的O2減少.
(5)為探究CO2濃度對(duì)光合速率的影響,利用上圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是用多組相同裝置,只改變?cè)嚬軆?nèi)溶液中CO2濃度(如加入不同濃度的NaHCO3溶液等),進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.農(nóng)田中存在水稻、螟蟲、青蛙三種生物,其生物量的變化如圖,下列說法不正確的是( 。
A.甲是水稻,乙是螟蟲,丙是青蛙
B.從第一年到第五年,生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)平衡狀態(tài)
C.第六年,由于大量捕捉青蛙,三種生物數(shù)量都發(fā)生了劇烈的變化
D.假如第七年適量噴灑農(nóng)藥,將使水稻產(chǎn)量增加,但容易形成抗藥性強(qiáng)的螟蟲種群

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖表示真核細(xì)胞中某基因表達(dá)過程的一部分,下列分析正確的是( 。
A.圖示過程中堿基的配對(duì)方式有A-U、C-G、A-T
B.圖示可以說明密碼子、反密碼子和氨基酸都是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系
C.圖示mRNA中起始密碼子位于RNA鏈上的左側(cè)
D.圖示過程的正常進(jìn)行需要ATP和RNA聚合酶

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖為用分光光度計(jì)測(cè)定葉片中兩類色素吸收不同波長光波的曲線圖,A和B分別為何種色素( 。
A.A為葉綠素、B為類胡蘿卜素B.A為類胡蘿卜素、B為葉綠素
C.A為葉黃素、B為葉綠素aD.A為葉綠素a、B為葉綠素b

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述中,不正確的是(  )
A.細(xì)胞膜主要由C、H、O、N、P元素組成
B.膜結(jié)構(gòu)是細(xì)胞器的主要結(jié)構(gòu)
C.生物膜的流動(dòng)性、選擇透過性均與膜中蛋白質(zhì)有關(guān)
D.細(xì)胞中不同部分在結(jié)構(gòu)、功能上有一定的聯(lián)系

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科目:高中生物 來源:2016屆貴州省高三9月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示植物光合作用的一個(gè)階段,下列各項(xiàng)敘述正確的是( )

A.該反應(yīng)的場(chǎng)所是類囊體的薄膜

B.三碳化合物生成糖類需要[H]、ATP和多種酶

C.提高溫度一定能促進(jìn)糖類的生成

D.無光條件有利于暗反應(yīng)進(jìn)行

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