3.如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)如果[8]上安置的兩個(gè)物鏡標(biāo)有40×和10×,目鏡[6]標(biāo)有10×,那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài),所觀察到物像的長(zhǎng)度(填“長(zhǎng)度”“面積”或“體積”)是物體的100倍.
(2)該同學(xué)觀察時(shí),[6]上標(biāo)有15×字樣,[9]的兩個(gè)鏡頭上分別標(biāo)有40×和10×字樣,他用40×觀察后轉(zhuǎn)換10×,此時(shí)視野內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量比原來多還是少?多.
(3)這時(shí),他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)理想的物像,位于視野右下方.為了便于高倍(40×)觀察,他應(yīng)向右下方移動(dòng)載玻片,再轉(zhuǎn)換高倍鏡.
(4)某同學(xué)依次進(jìn)行了下列操作:①制作裝片;②用左眼注視目鏡視野;③轉(zhuǎn)動(dòng)[4]調(diào)至看到物像;④轉(zhuǎn)動(dòng)[5]調(diào)至物像清晰.你認(rèn)為該操作程序是否正確?如有不完整請(qǐng)作補(bǔ)充說明.不正確,正確操作是:①→轉(zhuǎn)動(dòng)[5]下降鏡筒→②→轉(zhuǎn)動(dòng)[5]調(diào)至看到物像→轉(zhuǎn)動(dòng)[4]調(diào)至物像清晰.

分析 顯微鏡的放大倍數(shù)不是體積或面積,而是長(zhǎng)度;從高倍鏡換到低倍鏡時(shí),所觀察到的范圍增大,細(xì)胞數(shù)目增多,但是細(xì)胞的長(zhǎng)度變。@微鏡成的像為倒像,物像位于視野右下方,則標(biāo)本位于視野左上方,故移到中央時(shí)應(yīng)向右下方移動(dòng)玻片標(biāo)本.顯微鏡的使用步驟為::①制作裝片→轉(zhuǎn)動(dòng)[5]下降鏡筒,眼睛注視物鏡→②→轉(zhuǎn)動(dòng)[5]調(diào)至看到物像→轉(zhuǎn)動(dòng)[4]調(diào)至物像清晰等.據(jù)此回答以下問題:

解答 解:(1)顯微鏡的放大倍數(shù)不是體積或面積,而是長(zhǎng)度;據(jù)圖示可知,所用物鏡為低倍物鏡,故放大倍數(shù)為10×10=100倍.
(2)從高倍鏡換到低倍鏡時(shí),所觀察到的范圍增大,細(xì)胞數(shù)目增多,但是細(xì)胞的長(zhǎng)度變小.
(3)顯微鏡成的像為倒像,物像位于視野右下方,則標(biāo)本位于視野左上方,故移到中央時(shí)應(yīng)向右下方移動(dòng)玻片標(biāo)本.
(4)顯微鏡的使用步驟為:①制作裝片→轉(zhuǎn)動(dòng)[5]下降鏡筒,眼睛注視物鏡→②→動(dòng)[5]調(diào)至看到物像,眼睛注視目鏡→轉(zhuǎn)動(dòng)[4]調(diào)至物像清晰.
故答案為:
(1)長(zhǎng)度 100 
(2)多
(3)右下方 
(4)不正確 正確操作是:①→轉(zhuǎn)動(dòng)[5]下降鏡筒→②→轉(zhuǎn)動(dòng)[5]調(diào)至看到物像→轉(zhuǎn)動(dòng)[4]調(diào)至物像清晰

點(diǎn)評(píng) 本題考查了顯微鏡的使用與操作,意在考查學(xué)生的理解和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,試題難度中等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:多選題

13.下列與遺傳有關(guān)的說法,正確的是( 。
A.特定的基因在特定的環(huán)境中一定表現(xiàn)出特定的性狀
B.利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行分析是孟德爾成功的原因之一
C.每個(gè)生物個(gè)體都具有不止一對(duì)相對(duì)性狀
D.小尾寒羊的長(zhǎng)毛和細(xì)毛由一對(duì)等位基因控制

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14.下列除哪項(xiàng)外,均為內(nèi)環(huán)境概念的要素( 。
A.組成為血漿、組織液和淋巴B.細(xì)胞外液
C.體內(nèi)細(xì)胞賴以生存的液體環(huán)境D.細(xì)胞內(nèi)液

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11.如圖是人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu):方框甲、乙代表神經(jīng)中樞.當(dāng)手被尖銳的物體刺痛時(shí),先縮手后產(chǎn)生痛覺.對(duì)此生理過程的分析正確的是( 。
A.圖中E為感受器,A為效應(yīng)器,痛覺在圖中的甲方框處形成
B.未受刺激時(shí),神經(jīng)纖維D處的電位分布是膜內(nèi)為正電位,膜外為負(fù)電位
C.圖中共有4個(gè)突觸,當(dāng)手被尖銳的物體刺痛發(fā)生縮手反射時(shí),反射弧為A→B→C→D→E
D.由甲發(fā)出的信息對(duì)乙有影響

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.圖一曲線a表示在最適溫度、最適pH條件下生成物的量與時(shí)間的關(guān)系,圖二曲線b表示在最適溫度、最適pH條件下,酶促反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度的關(guān)系.據(jù)圖分析正確的是(  )
A.圖一曲線a中,m點(diǎn)后,限制生成物的量不再增加的因素是酶的數(shù)量不足
B.減小pH,重復(fù)該實(shí)驗(yàn),圖二曲線b應(yīng)變?yōu)榍f;增大pH,應(yīng)變?yōu)榍e
C.分別在圖二中取n、p點(diǎn)的速率值,對(duì)應(yīng)圖一中的曲線c和d
D.圖二曲線,酶減少后,圖示反應(yīng)速率可用曲線f表示

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列各項(xiàng)中,屬于行為信息的是( 。
A.當(dāng)你回家時(shí),家里的小動(dòng)物會(huì)“迎接”你并在身邊“搖頭擺尾”
B.夜間狗聽到其它狗吠時(shí),即使沒有發(fā)現(xiàn)“敵人”也隨后狂叫
C.有些侯鳥的遷徙,在夜間是靠天空星座確定方位
D.鼬遇到危險(xiǎn)時(shí),由肛門排出有強(qiáng)烈惡臭的氣體,起動(dòng)報(bào)警和防御的功能

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖,將三粒大豆種子A、B、C用細(xì)繩分別系在部分插入燒杯內(nèi)水中的玻璃棒上,經(jīng)過一段時(shí)間后,只有B種子萌發(fā).請(qǐng)分析回答:
(1)本實(shí)驗(yàn)是由2組對(duì)照實(shí)驗(yàn)組成,其結(jié)果說明種子萌發(fā)需要適量的水、充足的空氣.
(2)我們認(rèn)為右圖所示實(shí)驗(yàn)裝置,不能說明大豆種子萌發(fā)是否需要光照.請(qǐng)對(duì)本實(shí)驗(yàn)方案加以補(bǔ)充完善.(用示意圖表示)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖是蛋白質(zhì)合成過程示意圖,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.圖中共有2種RNA
B.圖示過程中堿基間的配對(duì)方式有3種
C.氨基酸②將與氨基酸①脫水縮合形成肽鍵
D.終止密碼子位于b端

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖甲是物質(zhì)A通過細(xì)胞膜的示意圖,圖乙是與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸相關(guān)的曲線圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)物質(zhì)A跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞侵鲃?dòng)運(yùn)輸,判斷理由是物質(zhì)運(yùn)輸逆濃度梯度進(jìn)行.其運(yùn)輸方式也可用圖乙中的曲線②表示.如果物質(zhì)A釋放到細(xì)胞外,則轉(zhuǎn)運(yùn)方向是Ⅱ→Ⅰ(填“Ⅰ-→Ⅱ”或“Ⅱ-→Ⅰ”).
(2)圖甲中細(xì)胞膜的模型被稱為流動(dòng)鑲嵌模型,科學(xué)家用該模型很好地解釋了生物膜的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn),生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定流動(dòng)性.
(3)圖中物質(zhì)B的合成所需能量由ATP直接提供.
(4)圖乙中曲線①反映出物質(zhì)運(yùn)輸速率與膜兩側(cè)物質(zhì)的濃度差有關(guān),曲線②Q點(diǎn)時(shí)影響物質(zhì)運(yùn)輸速率的因素可能有載體數(shù)量和能量.

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