18．圖中表示染色體缺失的是（　　）
A．B．C．D．

分析 染色體變異包括結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異，結(jié)構(gòu)變異包括：指細(xì)胞內(nèi)一個(gè)或幾個(gè)染色體發(fā)生片段的缺失、重復(fù)、倒位或易位等改變．

解答 解：A、同源染色體的兩條染色體間交叉，導(dǎo)致一條染色體上的基因增多，屬于染色體重復(fù)，A錯(cuò)誤；
B、一條染色體上的基因順序因染色體螺旋而發(fā)生改變，屬于染色體倒位，B錯(cuò)誤；
C、一條染色體上的基因因缺失而減少了，屬于染色體缺失，C正確；
D、一條染色體上的基因移到另一條染色體上，屬于染色體易位，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查以示意圖為載體，考查染色體變異的類型的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生識圖能力、信息的提取與應(yīng)用能力、通過比較與綜合做出合理判斷的能力等．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．魯賓卡門實(shí)驗(yàn)的目的是探究光合作用產(chǎn)生的氧來自水還是二氧化碳．其實(shí)驗(yàn)思路是設(shè)法將H2O和CO2的氧區(qū)分開來研究．下列實(shí)驗(yàn)中與這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮退枷胂嗨频挠校ā　。?br />①驗(yàn)證鎂離子是小麥生長發(fā)育所必需的　②兩種傘藻的嫁接和核移植實(shí)驗(yàn)�、厶骄抗庹諒�(qiáng)弱對光合作用強(qiáng)度的影響　
④赫爾希和蔡斯的實(shí)驗(yàn)              �、葸_(dá)爾文研究胚芽鞘的感光部位　⑥斯他林和貝利斯的實(shí)驗(yàn)．
A．2個(gè)B．3個(gè)C．4個(gè)D．5個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．下面是有關(guān)食醋和泡菜制作的實(shí)驗(yàn)．請回答：
（1）食醋可用大米為原料經(jīng)三步發(fā)酵來制作：
第一步：大米經(jīng)蒸熟、冷卻后加入淀粉酶，將原料中的淀粉分解成中間產(chǎn)物糊精，然后進(jìn)一步分解成葡萄糖，這一過程可用碘液（KI-I2溶液）（填淀粉指示劑）來檢測，因?yàn)樵撛噭┯龅矸鄢仕{(lán)色，遇上述中間產(chǎn)物呈紅色．
第二步：用酵母菌將葡萄糖轉(zhuǎn)化成乙醇，這一發(fā)酵過程中，玻璃發(fā)酵瓶不應(yīng)完全密的主要原因是
發(fā)酵過程中會產(chǎn)生大量CO2，使瓶內(nèi)壓力升高而可能引起爆裂．
第三步：用醋酸菌將乙醇轉(zhuǎn)化成乙酸，這一過程需要消耗氧氣．
（2）泡菜發(fā)酵過程中，會產(chǎn)生多種酸，其中主要是乳酸（或有機(jī)酸），還有少量的亞硝酸．對亞硝酸鹽的定量測定可以用比色法，因?yàn)閬喯跛猁}與對氨基苯磺酸的反應(yīng)產(chǎn)物能與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽偶聯(lián)成玫瑰紅色化合物．進(jìn)行樣品測定時(shí)，還要取等量水進(jìn)行同樣的測定，目的是作為對照．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．利用以下實(shí)驗(yàn)材料和器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究不同濃度生長素類似物對種子萌發(fā)率的影響．
材料和用具：蘿卜種子、試管、移液管、蒸餾水、鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、濃度分別為10-5mg/L、10-3mg/L、10-1mg/L的生長素類似物溶液 （實(shí)驗(yàn)材料和用具的數(shù)量不限）．
（1）請補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)分析：本實(shí)驗(yàn)的自變量是生長素類似物的濃度，種子的生理狀況屬于無關(guān)（或控制）變量，應(yīng)選用的對照方法是相互對照和空白對照（空白對照、相互對照、條件對照、自身對照）
（2）請補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取4支試管，編號，依次分別加入5mL（等量的）濃度為10-5mg/L、10-3mg/L、10-1mg/L的生長素類似物溶液及蒸餾水
第二步：在各支試管中分別放入20粒種子．
第三步：取與試管相同數(shù)量的培養(yǎng)皿，編號（與試管對應(yīng)），分別用與對應(yīng)試管相同的溶液浸濕濾紙．
第四步：24小時(shí)后取出種子，分別放入對應(yīng)培養(yǎng)皿，放在條件相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)．每天向培養(yǎng)皿補(bǔ)充適量的相應(yīng)溶液．
第五步：一周（一段時(shí)間）后，觀察統(tǒng)計(jì)種子的萌發(fā)率，并分析數(shù)據(jù)
（3）有位同學(xué)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，得出的結(jié)論是：生長素類似物溶液較低濃度時(shí)促進(jìn)種子萌發(fā)，較高濃度時(shí)抑制種子萌發(fā)．請你繪制直方圖（柱狀圖）把該同學(xué)可能出現(xiàn)的一種實(shí)驗(yàn)結(jié)果直觀地表示出來．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖1示生物圈中部分物質(zhì)的循環(huán)．A、B、C、D構(gòu)成生物群落，第①-⑨號箭頭表示循環(huán)過程．請據(jù)圖分析回答：若此圖為碳循環(huán)的部分示意，則：

（1）限制我國西北地區(qū)①過程總量的主要非生物因素是水．完成①過程的能量來源是太陽能．⑧過程是指微生物的分解作用，碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間的循環(huán)是以CO2形式循環(huán)的．指出上圖作為碳循環(huán)圖解的不完整之處A、B、C應(yīng)都有箭頭指向大氣中的氣體X．
（2）生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對穩(wěn)定是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，該能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋．
（3）如圖2表示動物利用食物的過程：據(jù)圖分析：
①恒溫動物的$\frac{④}{③}$值一般低于變溫動物；（高于或低于）
②提高圈養(yǎng)動物生長量一般需提高$\frac{③}{②}$比值；（用圖中數(shù)字表示比值）
③食肉哺乳動物的$\frac{③}{②}$值一般高于食草哺乳動物．（高于或低于）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．某生物的基因組成如圖，則其一個(gè)初級精母細(xì)胞和一個(gè)初級卵母細(xì)胞產(chǎn)生的精子和卵細(xì)胞種類分別是（　�。�
A．2種和1種B．2種和2種C．8種和1種D．8種和8種

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．需要在火焰旁操作的有（　　）
①土壤取樣  ②稱取土壤  ③稀釋土壤溶液   ④涂布平板   ⑤微生物的培養(yǎng)．
A．①②④B．①④⑤C．②③⑤D．②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．某棄耕農(nóng)田多年后形成荒地，甲表示荒地中某階段田鼠的種群數(shù)量變化，乙為該荒地生態(tài)系統(tǒng)第一、二、三營養(yǎng)級生物的能量分析表（單位為百萬千焦）．
營養(yǎng)級同化量未被利用量分解者分解量呼吸釋放量
一2.48×10112.00×10111.69×10102.80×1010
二3.10×1091.60×1056.60×1081.53×109
三4.50×1088.00×1074.00×1072.30×108
（1）甲圖中虛線表示環(huán)境容納量（K值），N點(diǎn)時(shí)出生率=（＞、＜、=）死亡率．
（2）當(dāng)田鼠種群中有鼠疫發(fā)生時(shí)，某種群數(shù)量的變動可對應(yīng)甲圖中的QM段（用圖中字母表示），鼠疫桿菌與田鼠的種間關(guān)系是寄生．
（3）若田鼠為該荒地唯一植食性動物，則田鼠的同化量為3.1×109百萬千焦，田鼠糞便中的能量屬于一營養(yǎng)級的能量．能量在二、三營養(yǎng)級之間的傳遞效率為14.5%．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)的演替類型為次生演替，若氣候適宜、雨量充沛，最終可演替成森林．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．對植物進(jìn)行兩種處理方式，一是在未受粉的柱頭上涂上一定濃度的生長素溶液，二是在雌蕊授粉后去掉發(fā)育著的種子，結(jié)果依次是（　　）
A．子房發(fā)育成有子果實(shí)，果實(shí)正常發(fā)育
B．子房發(fā)育成無子果實(shí)，果實(shí)停止發(fā)育
C．子房發(fā)育成無子果實(shí)，果實(shí)正常發(fā)育
D．子房發(fā)育成有子果實(shí)，果實(shí)停止發(fā)育

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同步練習(xí)冊答案