6.某科研人員將綠色的小麥葉片放在溫度適宜的密閉容器內(nèi),在不同的光照條件下,測(cè)定該容器內(nèi)氧氣量的變化如圖所示.分析回答:
(1)小麥葉肉細(xì)胞進(jìn)行光反應(yīng)的場(chǎng)所是類囊體薄膜.
(2)B點(diǎn)時(shí),葉片的光合作用速率等于(填“大于”、“小于”或“等于”)呼吸作用速率.A點(diǎn)以后的短時(shí)間內(nèi),葉片細(xì)胞內(nèi)C3的量將減少,原因是有光照光反應(yīng)產(chǎn)生還原氫和ATP用于還原C3的速率大.
(3)在0~5min內(nèi),該容器內(nèi)氧氣量減少的原因是呼吸作用消耗氧氣且沒有氧氣的產(chǎn)生.

分析 據(jù)圖分析:在0~5min之間,容器處于黑暗條件下,此時(shí)植物只進(jìn)行呼吸作用,因此氧氣的減少量可表示呼吸作用消耗量,同時(shí)也可以計(jì)算出呼吸速率;5min之后,給予光照,此時(shí)植物同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用,因此氧氣的減少量可以表示凈光合作用量.

解答 解:(1)小麥葉肉細(xì)胞進(jìn)行光反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體的類囊體薄膜.
(2)B點(diǎn)時(shí),植物光合作用和呼吸作用同時(shí)進(jìn)行,呼吸作用消耗光合作用產(chǎn)生的氧氣,B點(diǎn)時(shí)容器內(nèi)氧氣量不再發(fā)生變化,說明光合作用產(chǎn)生的氧氣正好被呼吸作用消耗掉,即呼吸作用速率等于光合作用速率.A點(diǎn)給予光照,植物開始進(jìn)行光反應(yīng),導(dǎo)致C3化合物開始還原,C3化合物合成不變,因此C3化合物在短時(shí)間內(nèi)減少.
(3)在0~5min之間,小麥葉片在暗室中進(jìn)行呼吸作用,不進(jìn)行光合作用,細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用,吸收氧氣,釋放CO2,因此密閉容器內(nèi)氧氣量減少.
故答案為:
(1)類囊體薄膜
(2)等于 減少 有光照光反應(yīng)產(chǎn)生還原氫和ATP用于還原C3的速率大
(3)呼吸作用消耗氧氣且沒有氧氣的產(chǎn)生

點(diǎn)評(píng) 本題以曲線圖為載體,考查了光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系以及影響光合作用的環(huán)境因素,意在考查考生的析圖能力、數(shù)據(jù)處理能力和圖文轉(zhuǎn)化能力,難度適中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年重慶市高二上期末生物模擬試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•萬州區(qū)期末)關(guān)于動(dòng)物內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述,正確的是( )

A.尿毒癥和鐮刀型貧血等是由人體內(nèi)環(huán)境成分發(fā)生明顯變化而引起的病癥

B.接受抗原刺激后,B淋巴細(xì)胞增殖和分化,內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)

C.寒冷環(huán)境中腎上腺素分泌增多,將引起骨骼肌不自主戰(zhàn)栗

D.運(yùn)動(dòng)后水分排出較多,此時(shí)抗利尿激素分泌增加

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年重慶市高二上期末生物模擬試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•萬州區(qū)期末)將①、②兩個(gè)植株雜交,得到③,再作進(jìn)一步處理,如圖所示.下列分析錯(cuò)誤的是( )

A.③到④是誘變育種過程,不一定能獲得滿足需求的植株

B.由③到⑧的育種過程中,遵循的主要原理是染色體變異

C.由③到⑦中,使用秋水仙素可以抑制紡錘體的形成,但不影響著絲點(diǎn)的正常分裂

D.由③到⑨過程就是單倍體育種

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

14.成熟植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是( 。
A.細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都有選擇透過性
B.外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度
C.細(xì)胞壁比原生質(zhì)層的伸縮性小
D.水分子從低濃度溶液向高濃度溶液一側(cè)擴(kuò)散

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)生物變異的敘述,正確的是( 。
A.三倍體植株可由受精卵發(fā)育而來
B.生物的變異都可以遺傳給后代
C.基因中堿基對(duì)的缺失可引起染色體變異
D.基因重組過程中能產(chǎn)生新的基因

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛,以下分析錯(cuò)誤的是( 。
A.要及時(shí)為板結(jié)的土壤松土透氣,以保證根細(xì)胞的正常呼吸
B.皮膚破損較深的患者,應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院注射破傷風(fēng)抗毒血清
C.慢跑可以促進(jìn)人體細(xì)胞的有氧呼吸,使細(xì)胞獲得較多能量
D.選用透氣性好的“創(chuàng)可貼”,是為保證人體細(xì)胞的有氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.埃博拉病毒為一種人畜共患的單鏈RNA病毒.下列有關(guān)該病毒的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.埃博拉病毒遺傳物質(zhì)中的嘌呤堿基數(shù)不一定等于嘧啶堿基數(shù)
B.埃博拉病毒可在小鼠的肝臟細(xì)胞懸液中大量增殖
C.與HIV病毒一樣,埃博拉病毒也容易發(fā)生基因突變
D.可在患者的血液、唾液、汗液等內(nèi)環(huán)境成分中檢測(cè)出埃博拉病毒

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省普通高校招生考高三10月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2016春•浙江月考)科研人員擬將已知的花色基因(目的基因)轉(zhuǎn)人矮牽牛的核基因組中,培育新花色的矮牽牛.請(qǐng)回答:

(1)為了獲得大量的目的基因,將其與含有抗生素抗性基因的質(zhì)粒DNA形成重組DNA,再與經(jīng) (A.氯化鈣、B.氯化鈉、C.蔗糖、D.葡萄糖)處理的大腸桿菌液混合,使重組DNA進(jìn)人大腸桿菌.用 的玻璃刮刀將稀釋后的大腸桿菌液 接種到含有抗生素的固體培養(yǎng)基上,經(jīng)培養(yǎng)形成 ,再進(jìn)行鑒定和擴(kuò)大培養(yǎng).

(2)從擴(kuò)大培養(yǎng)的大腸桿菌中提取含有目的基因的DNA,用 分別切割含目的基因的 DNA和農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒,然后用DNA連接酶連接,形成重組DNA并導(dǎo)入農(nóng)桿菌.

(3)取田間矮牽牛的幼嫩葉片,經(jīng)自來水沖洗,先用70% 浸泡,再用5%次氯酸鈉浸泡,最后用 清洗,作為轉(zhuǎn)基因的受體材料.

(4)將消毒后的矮牽牛葉片剪成小片,在含有目的基因的農(nóng)桿菌溶液中浸泡后,取出并轉(zhuǎn)移 至加有適當(dāng)配比生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的MS培養(yǎng)基(含蔗糖、瓊脂和抗生素,下同)上,使葉小葉先脫分化形成 .再將其轉(zhuǎn)移至另一培養(yǎng)基誘導(dǎo)形成芽,芽切割后轉(zhuǎn)移至 ( A.LB培養(yǎng)基B.MS培養(yǎng)基+適宜濃度NAAC.MS培養(yǎng)基+適宜濃度BA D.NAA/BA小于1的MS培養(yǎng)基)上生根,形成完整植株.

(5)取出試管苗,在適宜的光照、溫度和80%以上的 等條件下進(jìn)行煉苗.提取葉片組織的DN A,采用PCR技術(shù) 目的基因,鑒定目的基因是否成功導(dǎo)入.

(6)為判斷本研究是否達(dá)到預(yù)期目的,可比較轉(zhuǎn)基因植株和非轉(zhuǎn)基因植株的 性狀.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省金華市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014•大連模擬)下列說法中錯(cuò)誤的是( )

A.果脯在腌制中慢慢變甜,是細(xì)胞主動(dòng)吸收糖分的結(jié)果

B.水分進(jìn)出細(xì)胞是通過自由擴(kuò)散

C.葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞需要載體蛋白的幫助,但不消耗能量,屬于協(xié)助擴(kuò)散

D.大腸桿菌吸收鉀離子屬于主動(dòng)運(yùn)輸,既消耗能量,又需要膜上的載體蛋白

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