1．科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，假說-演繹法和類比推理是科學(xué)研究中常用的方法．下列研究過程中所采用的科學(xué)方法依次為（　　）
①孟德爾的豌豆雜交實驗，提出遺傳因子解釋現(xiàn)象
②薩頓研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞形成過程，提出“基因在染色體上”的假說
③摩爾根進行果蠅雜交實驗，找到基因在染色體上的實驗證據(jù)．
A．①假說-演繹法    ②假說-演繹法    ③類比推理
B．①假說-演繹法    ②類比推理       ③類比推理
C．①假說-演繹法    ②類比推理       ③假說-演繹法
D．①類比推理       ②假說-演繹法    ③類比推理

分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法，其基本步驟：提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論．
2、“基因在染色體上”的發(fā)現(xiàn)歷程：薩頓通過類比基因和染色體的行為，提出基因在染色體上的假說；之后，摩爾根以果蠅為實驗材料，采用假說-演繹法證明基因在染色體上．

解答 解：①孟德爾提出遺傳定律時采用了假說-演繹法；
②薩頓采用類比推理法提出了“基因在染色體上”的假說；
③摩爾根采用假說-演繹法證明了基因位于染色體上．
故選：C．

點評 本題知識點簡單，考查孟德爾遺傳實驗、基因在染色體上的探索歷程，要求考生識記孟德爾遺傳實驗的過程及采用的方法；識記“基因在染色體”的探索歷程，明確薩頓采用的是類比推理法，摩爾根采用的是假說-演繹法．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于染色體組的敘述正確的是（　�。�
A．體細(xì)胞中的一半染色體是一個染色體組
B．配子中的全部染色體是一個染色體組
C．本物種配子中一半染色體是一個染色體組
D．二倍體生物的配子中的全部染色體是一個染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．有三株蒲公英：甲株、乙株和丙株．它們在不同情況下，葉片的性狀表現(xiàn)如下表所示．其中甲株和乙株分別是由同一株生長良好的蒲公英上切取的兩段根營養(yǎng)繁殖而形成；丙株是從乙株上切取的一段根營養(yǎng)繁殖而形成．重復(fù)上面的全過程，結(jié)果仍與表中相同．
植株培養(yǎng)條件葉片性狀
甲株背風(fēng)向陽處（其它培養(yǎng)條件均適宜）較大、缺刻較淺
乙株向風(fēng)蔭蔽處（其它培養(yǎng)條件與甲相同）較小、缺刻較深
丙株背風(fēng)向陽處（其它培養(yǎng)條件與甲、乙株相同）與甲相同
以上事實可以說明（　�。�
①甲株與乙株之間的差異是不遺傳的變異      
②乙株與丙株之間的差異是可遺傳變異
③蒲公英的表現(xiàn)型由基因型和環(huán)境共同決定    
④環(huán)境可以改變蒲公英的基因型．
A．①、②B．①、③C．②、③D．③、④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)遺傳病的敘述中，正確的是（　　）
A．僅由基因異常而引起的疾病
B．僅由染色體異常而引起的疾病
C．由于基因或染色體異常而引起的疾病
D．先天性疾病就是遺傳病

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．關(guān)于制備單克隆抗體的敘述正確的是（　�。�
A．單克隆抗體產(chǎn)自淋巴細(xì)胞
B．單克隆抗體的制備要經(jīng)過細(xì)胞融合
C．單克隆抗體的獲得不需要使細(xì)胞癌變
D．必須同時在體內(nèi)和體外培養(yǎng)挑選出所需抗體的細(xì)胞群

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件．如圖表示人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)方式．

（1）如圖所示：在神經(jīng)纖維上放置兩個電極，并連接到一個電表上，單獨給X處一適宜刺激時，膜內(nèi)電流的方向與興奮的傳導(dǎo)方向相同（“相同”或“相反”），如果分別在X、Y處給予一個適宜的相同刺激，可觀察到電表指針的偏轉(zhuǎn)次數(shù)分別是2、0．
（2）如果該圖代表人在抵御寒冷時的部分調(diào)節(jié)過程，則細(xì)胞甲可能是下丘腦細(xì)胞，激素分泌后是彌散在內(nèi)環(huán)境中的，但激素釋放到內(nèi)環(huán)境后僅作用于靶細(xì)胞，原因是只有靶細(xì)胞上才有與之相結(jié)合的特異性受體．
（3）若該圖中分泌物a為胰島素，其主要作用是促進組織細(xì)胞對葡萄糖的攝取、貯存和利用．有人提出：胰島A細(xì)胞分泌的激素b還可促進細(xì)胞甲釋放分泌物a，若利用細(xì)胞體外培養(yǎng)方法對其進行驗證，實驗方案如下：
第一步：用高糖的動物細(xì)胞培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞，一段時間后過濾得到細(xì)胞和濾液；
第二步：取第一步得到的適量濾液作為培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島B細(xì)胞，一段時間后，測定培養(yǎng)液中激素a的含量．請指出該實驗方案的錯誤．
第一步：應(yīng)用低糖培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞
第二步：缺少對照組
（4）科學(xué)研究表明：某糖尿病患者血液中的胰島素高于正常水平，其患病原因是體內(nèi)抗體破壞了胰島素受體，從免疫角度看，該病人患自身免疫�。悄虿』颊呓�(jīng)常會出現(xiàn)“口渴”癥狀，是因為水分過多流失，造成細(xì)胞外液的滲透壓升高，通過下丘腦將興奮傳至大腦皮層（的渴覺中樞）而引發(fā)的．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．1952年，赫爾希和蔡斯完成了著名的T2噬菌體侵染細(xì)菌的實驗，有力地證明了DNA是遺傳物質(zhì)，該實驗包括4個步驟：①噬菌體侵染細(xì)菌  ②35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體  ③放射性檢測  ④離心分離
（1）該實驗步驟的正確順序是C
A．①②④③B．④②①③C．②①④③D．②①③④
（2）該實驗分別用32P和35S標(biāo)記T2噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)，在圖甲中標(biāo)記元素所在部位依次是①④．

（3）若測定放射性同位素主要分布在圖乙中離心管的上清液中，則獲得該實驗中的噬菌體的培養(yǎng)方法是C

A．用含35S的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體        
B．用含32P培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
C．用含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，再用此細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體
D．用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，再用此細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體
（4）圖乙中錐形瓶內(nèi)的營養(yǎng)成分是用來培養(yǎng)大腸桿菌．若用未標(biāo)記的噬菌體侵染35S標(biāo)記的細(xì)菌，則適宜時間離心后試管中的放射性主要存在于沉淀物中；若用15N標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的細(xì)菌，則適宜時間離心后，試管中的放射性主要存在于上清液和沉淀物中．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．激素調(diào)節(jié)有其自身特點，以下關(guān)于激素調(diào)節(jié)說法正確的是（　　）
A．激素可以隨血液定向運輸?shù)狡鹱饔貌课?/td>
B．激素使靶細(xì)胞原有的生理活動發(fā)生變化
C．激素可以重復(fù)利用
D．激素能催化體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程示意圖，其中A、B、C、D組成生物群落．請據(jù)圖分析回答：

（1）碳元素從C中進入B是以有機物（化合物）的形式；碳元素從生物群落經(jīng)①②③⑤回到大氣中主要以呼吸作用的形式．
（2）圖中屬于生產(chǎn)者的是C，A與B的關(guān)系稱為捕食．
（3）在能量流動過程中，能量從B到A的傳遞效率大約為10～20%．
（4）生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)過程始終伴隨著能量流動．
（5）人類大量燃燒煤和石油，向大氣中大量釋放二氧化碳，從而引起溫室效應(yīng)．

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