生產(chǎn)中使用的普通淀粉酶的最適溫度在40~60℃之間,而極端耐熱淀粉酶在100℃仍能保持較高的活性.因此具有更為廣泛的應用前景.某同學王在設計一個實驗以探究溫度對兩種淀粉酶活性的影響,其中有些問題需要你的幫助.
(1)此實驗中除自變量和因變量外,還需要考慮
 
 
等因素.
(2)在此實驗中,因變量可以用碘液和斐林試劑檢測,兩種試劑各與何種物質(zhì)反應?檢測的是底物還是產(chǎn)物?
 

(3)假設實驗結(jié)果如下表,請在給出的坐標紙上繪圖反映實驗結(jié)果.
溫度/℃ 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
普通淀粉酶相對活性/% 6 25 43 67 83 65 22 2 0 0
耐熱淀粉酶相對活性/% 6 15 25 48 76 92 100 98 82 65
考點:探究影響酶活性的因素
專題:
分析:本題考查的是酶的作用以及影響酶活性的因素等知識,首先要關(guān)注實驗中變量控制的基本原則與規(guī)律.根據(jù)實驗的目的,可確定自變量是不同的溫度條件,因變量是對兩種淀粉酶活性的影響,通常可以通過產(chǎn)物的生成或底物的分解進行觀察和檢測.此外,還要需要排除或平衡影響實驗結(jié)果的無關(guān)變量,如底物淀粉液的濃度和數(shù)量、pH及添加試劑的量、實驗操作順序等.本題中的第三小問在提供相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎上,進一步考查了分析、處理實驗數(shù)據(jù)和正確運用圖表描述實驗結(jié)果的能力.但在繪圖的過程中應注意以下問題:①縱、橫坐標的含義和單位要標注,其中橫坐標是自變量,縱坐標是因變量.②連貫的內(nèi)容不宜用柱型圖.③不同的曲線要標識清楚,如本題的普通淀粉酶和耐熱淀粉酶.④曲線必須嚴格在所測出的數(shù)據(jù)范圍內(nèi)作圖,不能隨意延伸.
解答: 解:(1)根據(jù)實驗的目的,可確定自變量是不同的溫度條件,因變量是對兩種淀粉酶活性的影響,通?梢酝ㄟ^產(chǎn)物的生成或底物的分解進行觀察和檢測.此外,還要需要排除或平衡影響實驗結(jié)果的無關(guān)變量,如底物淀粉液的濃度和數(shù)量、pH及添加試劑的量、實驗操作順序等.
(2)在此實驗中,因變量可以用碘液和斐林試劑檢測,碘液與淀粉反應,碘液檢測的是底物;斐林試劑與還原性糖反應,檢測的是產(chǎn)物.
(3)在繪圖時,以溫度為橫坐標,以普通淀粉酶相對活性和耐熱淀粉酶相對活性為縱坐標.
故答案為:
(1)底物(淀粉液)的濃度和數(shù)量、pH值           添加試劑的量、實驗操作順序
(2)碘液與淀粉反應,碘液檢測的是底物;斐林試劑與還原性糖反應,檢測的是產(chǎn)物
(3)
點評:本題以圖形為載體,主要考查學生的理解和分析能力.在實驗設計時要注意單一變量原則和對照原則.實驗過程中可以變化的因素稱為變量.其中人為改變的變量稱做自變量,隨著自變量的變化而變化的變量稱做因變量.除自變量外,實驗過程中可能還會存在一些可變因素,對實驗結(jié)果造成影響,這些變量稱為無關(guān)變量.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于相對性狀的是( 。
A、兔的褐毛與長毛
B、人的身高與體重
C、小麥的高稈與大麥的矮稈
D、雞的毛腿與光腿

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是神經(jīng)細胞的細胞膜結(jié)構(gòu)模式圖,正確的是(  )
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

ATP是生物體內(nèi)能量代謝中重要的高能化合物,其作為藥物用于臨床對癌癥、心臟病、肝炎等病癥的治療或輔助治療,效果良好.目前常以葡萄糖為能源物質(zhì),利用啤酒酵母進行工業(yè)化生產(chǎn).請分析:

(1)ATP的結(jié)構(gòu)簡式是
 
,如圖1中可以合成ATP的場所有
 
(填序號).
(2)葡萄糖進入酵母菌細胞的方式是
 
.在沒有葡萄糖的情況下,酵母菌會分泌一種蔗糖轉(zhuǎn)化酶,將蔗糖分解成單糖以便吸收利用,在分泌蔗糖轉(zhuǎn)化酶時,除圖1所示結(jié)構(gòu)外,還需要
 
的參與.
(3)根據(jù)如圖2分析在氧氣濃度為
 
時,酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖的量相等.進一步設計實驗研究氧氣濃度是否影響酵母菌對葡萄糖的利用及ATP的生成,實驗結(jié)果如圖3所示.在該實驗時間內(nèi),三種情況下酵母菌對葡萄糖的利用速率
 
,氧氣供應量為
 
時,有利于ATP的合成.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“學農(nóng)”活動中,生物小組同學了解到一種有毒植物“博落迥”,農(nóng)民常用其莖葉的浸出液對水稻種子進行消毒殺菌,防治秧苗病害,但是使用中常出現(xiàn)水稻發(fā)芽率降低的現(xiàn)象.同學們經(jīng)調(diào)查后發(fā)現(xiàn),農(nóng)民所使用的“博落迥”浸出液濃度約為每100ml水中含有3~7g“博落迥”莖葉干重.他們推測,水稻發(fā)芽率降低的現(xiàn)象可能與使用的浸出液濃度有關(guān).
課題名稱:不同濃度“博落迥”浸出液對水稻種子發(fā)芽率的影響
實驗材料:曬干的“博落迥”莖葉、飽滿無菌已經(jīng)水浸泡一天的水稻種子500粒、培養(yǎng)皿數(shù)套、大小燒杯數(shù)只、量筒、臺秤、漏斗、紗布、吸管、吸水紙等.
實驗步驟:
 

結(jié)果與討論:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞內(nèi)的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上既有明確的分工,又有緊密的聯(lián)系.結(jié)合下面關(guān)于溶酶體(一類含多種水解酶、具有單層膜的囊狀細胞器)發(fā)生過程和“消化”功能的示意圖,分析回答下列問題.

(1)b是剛形成的溶酶體,它起源于細胞器a;e是由膜包裹著衰老細胞器d的小泡,而e的膜來源于細胞器c.由圖示可判斷:a是
 
,c是
 
,d是
 

(2)f表示b與e正在融合,這種融合過程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有
 
特點.
(3)細胞器a、b、c、d膜結(jié)構(gòu)的主要成分是
 
等.
(4)細胞器膜、
 
 
等結(jié)構(gòu),共同構(gòu)成細胞的生物膜系統(tǒng).生物膜的研究具有廣泛的應用價值,如可以模擬生物膜的
 
功能對海水進行淡化處理.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為植物新陳代謝示意圖.請根據(jù)圖示回答下列問題.

(1)①過程發(fā)生在葉綠體
 
上,其中光能向電能的轉(zhuǎn)換由
 
分子完成.光照下該分子轉(zhuǎn)變成
 
,奪取水分子中的
 

(2)在②過程中,NADPH的作用是
 

(3)③過程表示
 
呼吸,它發(fā)生在
 
中.
(4)④過程中的能量由ATP中的
 
水解釋放.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為某種質(zhì)粒表達載體簡圖,小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點,ampR為青霉素抗性基因,tctR 為四環(huán)素抗性基因,P啟動子,T為終止子,ori為復制原點.已知目的基因的兩端分別有包括EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點.
據(jù)圖回答:
(1)將含有目的基因的DNA與質(zhì)粒該表達載體分別用EcoRI酶切,酶切產(chǎn)物用DNA連接酶進行連接后,其中由兩個DNA片段之間連接形成的產(chǎn)物有
 
、
 
、
 
三種.若要從這些連接產(chǎn)物中分離出重組質(zhì)粒,需要對這些連接產(chǎn)物進行
 

(2)用上述3種連接產(chǎn)物與無任何抗藥性的原核宿主細胞進行轉(zhuǎn)化實驗.之后將這些宿主細胞接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基中,能生長的原核宿主細胞所含有的連接產(chǎn)物是
 

(3)在上述實驗中,為了防止目的基因和基因和質(zhì)粒表達載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,酶切時應選用的酶是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體生命活動的正常進行主要是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用下完成的.下列說法錯誤的是( 。
A、效應器由運動神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉、腺體組成
B、興奮以電信號的形式沿著神經(jīng)纖維傳導
C、神經(jīng)元之間的興奮傳遞是單方向的
D、條件反射的建立與脊髓等低級中樞無關(guān)

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