下列關(guān)于肽鍵的說法，不正確的是（　　）
A、由100個氨基酸合成的一條多肽鏈的蛋白質(zhì)分子中有肽鍵99個
B、在蛋白質(zhì)的形成過程中肽鍵的數(shù)目和水分子的產(chǎn)生數(shù)是相等的
C、造成蛋白質(zhì)多樣性的原因之一是肽鍵的結(jié)構(gòu)不同
D、蛋白質(zhì)是由多個氨基酸分子通過肽鍵連接而成的高分子化合物
考點：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：1、蛋白質(zhì)具有多樣性的直接原因是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序不同，多肽鏈的條數(shù)不同和空間結(jié)構(gòu)不同；構(gòu)成蛋白質(zhì)具有多樣性的根本原因是DNA的多樣性．
2、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，氨基酸通過脫水縮合形成多肽鏈，而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接，同時脫出一分子水的過程；連接兩個氨基酸之間的化學(xué)鍵是肽鍵； 氨基酸形成多肽過程中的相關(guān)計算：肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù)．
解答： 解：A、由100個氨基酸合成的一條多肽鏈的蛋白質(zhì)分子中含有的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=100-1=99個，A正確；
B、在蛋白質(zhì)的形成過程中，氨基酸之間每經(jīng)脫水縮合脫去一個水分子就形成一個肽鍵，即形成的肽鍵數(shù)和產(chǎn)生的水分子數(shù)是相等的，B正確；
C、造成蛋白質(zhì)具有多樣性的直接原因是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序不同，多肽鏈的條數(shù)不同和空間結(jié)構(gòu)不同，根本原因是DNA的多樣性，蛋白質(zhì)中肽鍵的結(jié)構(gòu)是相同的，肽鍵的結(jié)構(gòu)不是構(gòu)成蛋白質(zhì)多樣性的原因，C錯誤；
D、蛋白質(zhì)是由多個氨基酸分子通過脫水縮合形成肽鍵連接成多肽，再由一條或多條肽鏈盤曲折疊而成的高分子化合物，D正確．
故選：C．
點評：本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合的知識，考生識記蛋白質(zhì)具有多樣性的原因、理解氨基酸脫水縮合的具體過程和能運(yùn)用其延伸規(guī)律進(jìn)行相關(guān)計算是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酒精的說法錯誤的是（　�。�
A、用酒精和鹽酸1：1混合液處理根尖可使細(xì)胞相互分離
B、稻田定期排水以防止產(chǎn)生過多的酒精而使根部腐爛
C、經(jīng)蘇丹Ⅲ染色后的花生子葉切片，需用50%酒精洗去浮色
D、提取葉綠體中的色素時，加入無水乙醇可以防止色素被破壞

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科目：高中生物 來源： 題型：

僅在減數(shù)分裂過程中出現(xiàn)，而有絲分裂過程中不出現(xiàn)的現(xiàn)象是（　�。�
A、染色體進(jìn)行復(fù)制
B、紡錘體形成
C、同源染色體分離
D、染色單體分開

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科目：高中生物 來源： 題型：

某高中學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在進(jìn)行人類遺傳病調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)了兩個家庭都有甲遺傳�。ɑ驗锳、a）和乙遺傳�。ɑ驗锽、b）患者，系譜圖如圖．查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，在正常人群中，Aa基因型頻率為1×10-5．據(jù)此分析正確的是：（　　）
A、甲、乙兩病的遺傳方式分別是常染色體隱性遺傳和伴X染色體隱性遺傳
B、假如Ⅱ7和Ⅱ8又生了一個患乙病的女兒，則Ⅱ9的基因型為aaxby
C、假如Ⅱ3和Ⅱ4再生一個孩子，則該孩子患甲病的概率為
1
6
×10-5
D、Ⅲ1和Ⅲ2都患乙病，如果他們都能正常結(jié)婚生子，則他們與正常女人結(jié)婚所生的孩子患乙病的概率相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

羥可使胞嘧啶分子轉(zhuǎn)變?yōu)檩p化胞嘧啶，導(dǎo)致DNA復(fù)制時發(fā)生錯配（如圖），若一個DNA片段的兩個胞嘧啶分子轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)化胞嘧啶，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、該片段復(fù)制后的子代DNA分子上的堿基序列都發(fā)生改變
B、該片段復(fù)制后的子代DNA分子中G-C堿基對與總堿基對的比不變
C、這種變化一定會引起編碼的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)改變
D、在細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)中均可發(fā)生如圖所示的錯配

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示是將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予一定的光照，利用紅外測量儀每隔5min測定小室中的CO2濃度．圖2表示給予不同強(qiáng)度的光照，測定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量．（注：實驗中所用的A、B兩種植物葉片葉面積相等，且實驗都在相同且適宜的溫度下進(jìn)行，忽略光照對細(xì)胞呼吸的影響）

請據(jù)圖分析回答：
（1）參與光合作用的色素分布在葉綠體的
 
上．以新鮮菠菜綠葉為原料提取這些色素時，使用的溶劑一般是
 
．
（2）由圖1分析可知，A、B植物葉片的光合作用強(qiáng)度受
 
的影響．從實驗開始到10min這段時間內(nèi)，A植物葉片干重的變化趨勢是
 
．
（3）若A植物在第5min時，光照突然降低而其他條件不變，三碳化合物短時間內(nèi)含量將
 
．
（4）在第25～40min期間，兩個密閉小室內(nèi)CO2含量相對穩(wěn)定的原因是
 
．從實驗開始到第40min這一階段，A植物積累的有機(jī)物量比B植物要
 
．
（5）根據(jù)圖2，當(dāng)光照強(qiáng)度為c klx時，A植物葉片中葉綠體吸收CO2的速率是
 
mg/m2?h，一晝夜中B植物增加的葡萄糖為
 
mg/m2（設(shè)每日光照12小時，保留二位小數(shù)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請據(jù)圖分析并回答與棉花有關(guān)生理活動的問題：

（1）圖一中，③過程進(jìn)行的場所是
 
．①～④過程中，能為該細(xì)胞合成蛋白質(zhì)供能的過程是
 
．
（2）圖二表示棉田內(nèi)，棉葉在一天內(nèi)吸收二氧化碳變化情況，如果C、F時間所合成的葡萄糖速率相等，均為36mg/dm2?h，則A、C、F三點的呼吸強(qiáng)度的比較結(jié)果是
 
．其中C點時的呼吸強(qiáng)度為
 
mgCO2/dm2?h．
（3）圖三表示一晝夜（0時至24時）在一個種植有棉花植株的密閉容器內(nèi)O2相對含量的變化，據(jù)圖分析：
棉花植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點是
 
．
（4）鳳眼蓮原產(chǎn)南美州，作為入侵生物對我國生態(tài)環(huán)境構(gòu)成威脅．科研人員對某地生長的鳳眼蓮、棉花的光合作用特性進(jìn)行測量，獲得如下數(shù)據(jù)：
鳳眼蓮棉花
光飽和點（lx）2458±692550±37
最大凈光合速率umol/（m2?s）34.50±0.7230.36±0.42
光補(bǔ)償點（lx）20.25±2.6029.75±2.42
與棉花相比較，能說明鳳眼蓮生長較快的原因 ①
 
；②
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某校生物興趣小組設(shè)計兩個實驗：
（1）證明尿液中是否含有葡萄糖
（2）證明血液中存在葡萄糖
現(xiàn)提供：新取尿液樣品、加有檸檬酸鈉的雞血、清水、試管、離心機(jī)、三腳架、大燒杯、火柴、酒精燈、石棉網(wǎng)等．回答下列問題：
①在實驗過程中還需要一種試劑是
 
，實驗原理是
 
．
②實驗（2）比實驗（1）復(fù)雜，其原因是
 
．
③寫出實驗（2）的實驗步驟，觀察到的現(xiàn)象．
步驟：a．取加有檸檬酸鈉的雞血5mL，用離心機(jī)離心，獲得上清液．
b．
 
．
現(xiàn)象：
 
．
④寫出實驗（1）可能的現(xiàn)象和結(jié)論．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

選擇正確的實驗試劑是實驗成功的關(guān)鍵．下列相關(guān)實驗中，試劑選擇正確的是（　�。�
A、在“觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實驗中，選擇0.5g/mL的蔗糖溶液
B、在“探究溫度對淀粉酶活性的影響”實驗中，最好用本尼迪特試劑檢驗
C、在“檢測生物組織中的油脂”實驗中，花生子葉應(yīng)用龍膽紫染色，后在顯微鏡下觀察
D、在“觀察細(xì)胞的有絲分裂”實驗中，使用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的鹽酸使組織細(xì)胞分離

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