A、①③⑤ | B、①②③⑤ |
C、①③④⑤ | D、①②③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、核糖體是噬菌體、細(xì)菌、酵母菌唯一共有的細(xì)胞器 |
B、線粒體是有氧呼吸的主要場所,在其中生成的產(chǎn)物有丙酮酸、二氧化碳和水 |
C、葉綠體是所有生物進(jìn)行光合作用的場所,含有DNA、RNA、蛋白質(zhì)等成分 |
D、高爾基體是可以把其內(nèi)的蛋白質(zhì)進(jìn)行分揀,并分別送往細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞外 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能否發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)也可作為判斷動(dòng)物細(xì)胞是否為活細(xì)胞的依據(jù) |
B、在質(zhì)壁分離現(xiàn)象中,與細(xì)胞壁發(fā)生分離的“質(zhì)”是指細(xì)胞質(zhì) |
C、將洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞放在0.3g/mL的蔗糖溶液中,能觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象 |
D、在質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原過程中,主要是觀察細(xì)胞中液泡體積的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、前者所有細(xì)胞都能檢測到放射性,后者只有部分細(xì)胞能檢測到放射性 |
B、前者只有部分細(xì)胞能檢測到放射性,后者所有細(xì)胞都能檢測到放射性 |
C、兩者所有細(xì)胞都能檢測到放射性 |
D、兩者所有細(xì)胞都不能檢測到放射性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
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C、
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D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若突變基因位于Y染色體上,則Q和P值分別為1、0 | ||||
B、若突變基因位于X染色體上且為顯性,則Q和P值分別為0、1 | ||||
C、若突變基因位于X和Y的同源區(qū)段且為顯性,則Q和P值分別為1、1 | ||||
D、若突變基因位于常染色體上且為顯性,則Q和P值分別為
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物體鮮重的增加量是光合作用強(qiáng)度的重要指標(biāo) |
B、出現(xiàn)BC段的限制因素主要是溫度 |
C、葉綠體內(nèi)的三碳化合物含量,C點(diǎn)時(shí)大于B點(diǎn) |
D、在E點(diǎn)后再次增大光照強(qiáng)度,曲線有可能為EG |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、BamHI和EcoRI;末端互補(bǔ)序列-AATT- |
B、BamHI和HindⅢ;末端互補(bǔ)序列-GATC- |
C、EcoRI 和HindⅢ;末端互補(bǔ)序列-AATT- |
D、BamHI和BglⅡ;末端互補(bǔ)序列-GATC- |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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